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淮陰工學院在浙江錄取分數(shù)線是多少?最低位次排名

更新:2024-04-29 14:26:10 高考升學網(wǎng)

今日徐老師最新收到很多同學,咨詢關(guān)于淮陰工學院在浙江錄取分數(shù)線的問題,包含淮陰工學院在浙江錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù),本文徐老師將淮陰工學院在浙江近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計,希望對大家有幫助!

淮陰工學院在浙江錄取分數(shù)線是多少?最低位次排名

一、淮陰工學院在浙江錄取分數(shù)線是多少

淮陰工學院在浙江的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為555分至562分,錄取位次在94453 至80975排名區(qū)間,浙江的考生如果在這個分數(shù)段內(nèi)或者位次區(qū)間,可以考慮報考淮陰工學院。

1、淮陰工學院在浙江2022年綜合最低錄取分數(shù)線是560分,最低錄取排名位次在94453名;

2、淮陰工學院在浙江2021年綜合最低錄取分數(shù)線是555分,最低錄取排名位次在92087名;

3、淮陰工學院在浙江2020年綜合最低錄取分數(shù)線是-分,最低錄取排名位次在-名;

4、淮陰工學院在浙江2020年綜合最低錄取分數(shù)線是561分,最低錄取排名位次在89642名;

5、淮陰工學院在浙江2019年綜合最低錄取分數(shù)線是-分,最低錄取排名位次在-名;

二、淮陰工學院在浙江2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、淮陰工學院在浙江2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份 招生省份 選科要求 科目類型 最低錄取分 最低位次 錄取人數(shù) 所在批次/段
2022 浙江 - 綜合 560 94453 6 1段

2、淮陰工學院在浙江2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份 招生省份 選科要求 科目類型 最低錄取分 最低位次 錄取人數(shù) 所在批次/段
2021 浙江 - 綜合 555 92087 6 1段

3、淮陰工學院在浙江2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份 招生省份 選科要求 科目類型 最低錄取分 最低位次 錄取人數(shù) 所在批次/段
2020 浙江 - 綜合 - - 5 1段
2020 浙江 - 綜合 561 89642 5 2段

4、淮陰工學院在浙江2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份 招生省份 選科要求 科目類型 最低錄取分 最低位次 錄取人數(shù) 所在批次/段
2019 浙江 - 綜合 - - 5 1段
2019 浙江 - 綜合 569 80975 5 2段

5、淮陰工學院在浙江2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份 招生省份 選科要求 科目類型 最低錄取分 最低位次 錄取人數(shù) 所在批次/段
2018 浙江 - 綜合 - - 5 1段
2018 浙江 - 綜合 562 81612 5 2段
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三、淮陰工學院學校師資介紹和最新簡介

淮陰工學院坐落于周恩來總理故鄉(xiāng)、全國歷史文化名城——江蘇省淮安市,是一所具有鮮明應(yīng)用型特色的江蘇省屬本科院校,是碩士學位授予單位,國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”試點高校,教育部首批和第二批“新工科”研究與實踐項目試點高校,教育部應(yīng)用型本科教學質(zhì)量評估方案制定高校;是中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟“百城千!庇媱澥着圏c高校,全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐聯(lián)盟副理事長單位,中國教育國際交流協(xié)會應(yīng)用本科分會副理事長單位,蘇臺青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事長單位,江蘇省高教學會應(yīng)用型本科院校研究會副理事長單位。學校堅持以立德樹人為根本,以服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展為使命,扎根蘇北、服務(wù)江蘇、輻射全國、面向世界,F(xiàn)有枚乘路、北京路、蕭湖三個校區(qū),校園占地2560畝,校舍面積67萬平方米,全日制在校生2.1萬余人,其中碩士研究生700余人。學校著力培養(yǎng)具有愛國奉獻的恩來精神、追求卓越的創(chuàng)新精神、精益求精的工匠精神、敬業(yè)樂群的協(xié)作精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,設(shè)有19個教學科研單位,69個本科專業(yè),形成了以工科為主、理工經(jīng)管農(nóng)藝文法等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學格局。學校堅持人才強校,統(tǒng)籌推進人才隊。

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