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大學生高效學習的方法十要

更新:2023-09-21 00:10:40 高考升學網

有些學生進入了大學校門,仍采用中學時期的學習方法,雖然化出相當多的時間和精力,但仍事倍功半,成績低下,產生自卑感,有的甚至因此對學習產生恐懼感和厭惡感。作為高校教師,要善于在教學過程中讓學生盡快適應大學的學習環(huán)境。在大學里,學生除了要有刻苦鉆研、堅韌不拔的治學精神外,還需掌握科學的學習方法。何謂科學的學習方法?“吾生也有涯,而知也無涯”,如何以有限的學習時間,去掌握無限的知識,這是大學里師生共同探究的題目。筆者從有些學習比較得法的學生中間,深感知識學習本身是一種具有自身合理性的活動,總結幾點,寫成題綱,提出來供探討。

大學生高效學習的方法十要

1. 參與意識。主動參與到教學活動中去,而不是過多地依賴教師的幫助。提倡大學生對教師的講課質詢與分析。

2. 閱讀和思考。大學生需要更多閱讀和思考,對記憶的要求,則不及高中時期。求理解,重運用,不去死記硬背。一個記憶力強的人,最多只能稱之為“活字典”,不能成為科學家或哲學家。

3. “博”與“深”。知識是一個龐大而復雜的體系,一般說來,具有某種專長的個人,僅能對一、二門學科進行深入研究,而對其他學科僅能作一般性的了解。不“博”就談不上“深”,不“深”往往就失之于“博”。古語說,操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器,就是這個道理。魯迅先生也曾說過,必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。

4. 組織的整體聯(lián)系與整體結構。在大學學習中,必須遵循整體性原則,把各種知識作為相互聯(lián)系的整體來對待。列寧說:“每一概念都在和其與一切概念的一定關系中,一定聯(lián)系中”。對任何知識的理解,總是以已有經驗、知識為基礎的。如果已有知識是各自孤立的,一方面會妨礙對這些知識本身的加深理解,另一方面,將影響利用這些知識關系去理解新的知識。孤立起來去學知識,是學零件而不是學整機的。零件固然要研究,這樣才能深入,但離開整機去研究零件,是研究不清楚的。白色光是由七種不同顏色按不同比例混合而成,如果缺少一種顏色,就不能形成白色光。部分與部分,整體與部分的有機聯(lián)系,既豐富、又單純,形成統(tǒng)一多樣的整體美。系統(tǒng)有整體統(tǒng)一的結構,便能發(fā)揮整體的強大功能。這是整體美的力量所在。將需要學習的多種多樣的知識,形成良好的知識結構,將從多的知識,分層次地組織起來,聯(lián)系起來,不僅便于記憶,便于應用,而且,通過知識的新的組合,知識的信息量會激增,走向有序,形成新的概念和方法,認識會進一步發(fā)展。

5. 辯證思維。思維是事物的反映及事物的本質、聯(lián)系相關系的反映。認識的辯證過程是“從生動的直觀到抽象的思維,并從抽象的思維到實踐”。大學生看問題的方法,應當是“從個別想到一般,從特殊想到抽象”。抽象思維是運用概念、判斷、推理反映現(xiàn)實的過程。抽象思維撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性。大學生要學會運用抽象思維。另一種思維方式是形象思維,也是大學生在學習生活中不可或缺的思維方式,形象思維是以形象作思維的運動形式,以感情做思維運動的動力,并帶有想象,聯(lián)想和幻想的思維活動。概念,定理是嚴肅、抽象、呆板的,學得活的人,就是把這些定理、概念在他們的心中都是活潑、具體、生動而有感情的。大學生們在學習中萬萬不可被這些定理、概念抽象的外表所蒙蔽,要努力發(fā)掘它們內在的、活生生的東西,要從感情上去理解它們。宋人陳善曾說:“讀書須出入法。始當求所以入,終當求所以出”。這是對讀書人的告誡。對大學生來說,這一入一出,都是大學生的主動行為,在這一入一出,都是大學生的主動行為,在這一入一出的反復之間實現(xiàn)學習的目的。因為,任何概念是抽象的也是具體的。掌握概念不僅是從個別到一般的過程,而且也包括一般再回到個別的過程。只有經過這樣的反復才能真正掌握概念。從一般到個別的過程就是概念的運用過程。

6. 假設問題。恩格斯說:只要自然科學在思維著,它的發(fā)展形式就是假設。善于從大家以為沒有問題的地方作出假設,再用“舉反例”的駁斥方法,一層一層地剝去假象,去偽存真。

7. 判斷力。判斷與邏輯推理及類比推理有聯(lián)系。大學生要養(yǎng)成正確判斷事物的習慣,切不可憑主觀臆斷而望文生義。歌德曾經說過,有想象力而沒有判斷力是世界上最可怕的事。這句話是值得我們品味的。

8. 對比。表面形式的相似性會引起錯誤的聯(lián)想,消除的方法 對比。

9. 時間管理。當你踏進成人高校的校門,你將面臨的新的環(huán)境和對學習、工作(或生產)、家務的選擇,可能使你感到困惑。但必須處理好上述三者的關系,從時間上加以管理是至關重要的。

10. 不是熱衷于獲得高分數(shù)、而以探求知識為動力去學習。手腦并用,學問思辨行統(tǒng)一。

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