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讀書筆記摘抄范文 篇1
最近讀了《中國教師最需要的新理念》這本書,書中談到了“教育要強(qiáng)調(diào)個性,健全人格”,并且理論聯(lián)系案例深入淺出的進(jìn)行了探討,作為一名美術(shù)教師,我深有感觸。
英國教育家斯賓塞曾說:“教育的目的是培養(yǎng)人的個性!眰ゴ蟮牡聡娙烁璧乱苍f“一棵樹上很難找到形狀完全一樣的葉子,一千個人中也很難找到兩個在情感上完全協(xié)調(diào)的人!边@說明個性是一種客觀存在,是一種價值,世界的豐富多彩、人類的千姿百態(tài)也正源于此。
學(xué)生在美術(shù)活動中比在其他教育活動中能更大程度地張揚和展現(xiàn)自己的個性。因為美術(shù)課程是一種綜合性、活動性強(qiáng)且活動結(jié)果無對錯之分的課程。在這種以美的熏陶為主的活動中,學(xué)生的個性得以全面自然地釋放;性格、氣質(zhì)、情感得以自然流露;手、眼、腦得以協(xié)調(diào)發(fā)展,溝通了其物質(zhì)層面與觀念層面的關(guān)系,促進(jìn)了個性的內(nèi)化和健康發(fā)展,同時提高了學(xué)生的能力、智力、人生觀和情感價值觀等綜合素質(zhì)。因此,在美術(shù)課堂中引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同價值觀的同時,也應(yīng)努力尊重、保持和發(fā)展學(xué)生的個性。要培養(yǎng)學(xué)生獨特的個性,就是要使學(xué)生的個性得到自由的發(fā)展,增強(qiáng)他們的主體意識,形成開拓精神、創(chuàng)造才能,提高其個人價值。因此,我們的教育就要具有個性化,就要在教育過程中重視受教育者的需要、興趣、創(chuàng)造和自由,尊重人的尊嚴(yán)、人的潛能。在教學(xué)中通過情感的滲透、傳達(dá)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,來實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展,促進(jìn)人的個性自主和諧發(fā)展。
(一)在教學(xué)情境中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者,通過各種方式、手段,有意設(shè)置一定的情境氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生激情,主動參與,釋放激情,在這一過程中,激發(fā)學(xué)生的個性化探究欲望、創(chuàng)造欲望,從而促進(jìn)學(xué)生的個性形成。
(二)在教學(xué)內(nèi)容中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
教師要靈活地掌握課程的內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生的具體情況,從學(xué)生的生活、興趣出發(fā),選擇一些具有時代氣息的知識內(nèi)容,深入淺出,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與,施展自我的個性魅力。
(三)在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
開拓思維、綜合的運用多種材質(zhì),充分發(fā)揮學(xué)生的自由表現(xiàn)力,促進(jìn)個性的形成。采用集體合作的方式,加強(qiáng)相互間的交流,增強(qiáng)體驗,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,張顯其個性。鼓勵想象,求異創(chuàng)新,畫畫要畫出個性。
從美學(xué)的角度來說,風(fēng)格,是指美術(shù)作品顯示出的一種格調(diào)和氣派。藝術(shù)風(fēng)格,是藝術(shù)作品整體上呈現(xiàn)出來的獨特面貌。它和人的風(fēng)度一樣,不僅具有獨特的外形特點,而且還顯示出內(nèi)在的精神氣質(zhì)。藝術(shù)作品顯示的是藝術(shù)家的個性。是個人風(fēng)格。所以,個人風(fēng)格就是藝術(shù)家在作品中呈現(xiàn)出的有別他人的獨特個性。獨特性,又是藝術(shù)家的鮮明個性的顯現(xiàn),也是藝術(shù)家創(chuàng)造精神的表現(xiàn)。這種獨特性是藝術(shù)家觀察事物的一種獨特視角和藝術(shù)表現(xiàn)的獨特技巧在長時間的藝術(shù)創(chuàng)作活動中所形成的。中國書法里的“顏筋柳骨”,就是說唐代書法家顏真卿、柳公權(quán)兩個人楷書不同的個人風(fēng)格——顏體豐腴、柳體瘦勁。在中國的美術(shù)欣賞中,常以“雄偉、秀麗、豪放、典雅、古拙、飄逸、沉著、奇險、質(zhì)樸、空靈、濃艷、淡雅、蒼老、稚拙、縝密、疏野、高古清新、率真、自然、平淡等詞語來欣賞、評價不同的個人風(fēng)格”。所以,我們要在長時間的教學(xué)實踐當(dāng)中,不斷的培養(yǎng)學(xué)生的個性。尤其是在創(chuàng)作的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生畫出個性來。
我們通過以上的教學(xué)活動,一定會使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中,對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,明確一個良好的學(xué)習(xí)流程,即:構(gòu)思——選擇制作材料——學(xué)習(xí)、運用不同的創(chuàng)作形式、技法、進(jìn)行大膽、自由表現(xiàn)——個性化風(fēng)格形成。這樣,學(xué)生能夠找到適合展示自我獨特個性的藝術(shù)語言,培養(yǎng)學(xué)生對于審美的個性情感,最終成為一個具有獨特藝術(shù)個性、獨特審美修養(yǎng)的人。
讀書筆記摘抄范文 篇2
▲教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,教師要時常讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松。
——蘇霍姆林斯基
▲要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
——陶行知
▲教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。
——愛彌爾
▲我們教書,是要引起學(xué)生的讀書興趣,做教員的不可一句一句或一字一字的講給學(xué)生聽,最好是學(xué)生自己去研究,教員不講也可以,等到學(xué)生是在不能用自己的力量去了解功課時,才去幫他。
——蔡元培
▲有經(jīng)驗的教師在備課的時候,總是周密的考慮,他所講授的知識將在學(xué)生的頭腦得到怎樣的理解,并根據(jù)這一點來挑選方法。
——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
▲一點寬恕可能會讓別人感激一生,一點愛心可能會讓別人溫暖一生,一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生。
如果一個孩子生活在批評之中,他就學(xué)會了譴責(zé)。
如果一個孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會了爭斗。
如果一個孩子生活在恐懼之中,他就學(xué)會了憂慮。
如果一個孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會了害羞。
……
如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學(xué)會了自信。
如果一個孩子生活在表揚之中,他就學(xué)會了感激。
如果一個孩子生活在真誠之中,他就學(xué)會讓頭腦平靜的生活。
▲心靈的大門不容易叩開,可是一旦叩開了,走入學(xué)生心靈世界去,就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題就會在那里找到答案。
——魏書生
▲學(xué)生超越教師是教育的幸事;然而如果教師太容易超越,我看則是教育的悲哀。為了培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學(xué)生,我必須使我自己成為最優(yōu)秀的教師。
再忙也要留出思考的時間,一小時的思考勝過一周的忙碌。知識只是奠定教師課堂教學(xué)的底氣,而思考卻給教師帶來靈氣,一切有底氣和靈氣的教師在課堂上才會有大氣,才會表現(xiàn)出教育機(jī)智。
教師的全部尊嚴(yán)就在于思想,一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂,孩子正常的精神成長也無法在他手中完成,更不可能培養(yǎng)出文化的巨人。
——河南安陽市語文教師常作印
▲陶行知先生講:“如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教,你便不知道他的環(huán)境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你有天大的本事也不能教導(dǎo)他!泵總學(xué)生都具有不同于他人的生活環(huán)境,我們需要了解更多的信息,傾聽的本質(zhì)為理解,教育成為一種指向理解的談話和傾聽過程,傾聽可以通過以下一些途徑:1.教師信箱;2.師生交流周記;
3.個別會談。
——《傾聽,傾聽,再傾聽》
批評學(xué)生的“五一”藝術(shù)
問一問 學(xué)生犯了錯誤先要問一問原因,以免錯怪學(xué)生。學(xué)生與老師在人格上是平等的,學(xué)生的自尊心是極其敏感的,如果老師不分青紅皂白就批評學(xué)生,很可能會錯怪學(xué)生,所以批評前一定要問清原委。
緩一緩 學(xué)生的缺點錯誤,有時的確讓人十分生氣,班主任如果在氣頭上,難免會有一場暴風(fēng)驟雨,這種批評對學(xué)生身心是一種摧殘,此時,最好緩一緩,先讓自己心平氣和下來,再選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚u教育學(xué)生。
引一引 有經(jīng)驗的班主任,學(xué)生犯了錯誤后,不是一味的指責(zé),而是像慈祥而又有經(jīng)驗的顧問一樣,站在學(xué)生的立場,啟發(fā)引導(dǎo)。這樣,學(xué)生在班主任的啟發(fā)下,自己改正錯誤,解決自身問題的能力就會提高。
選一選 學(xué)生犯了錯誤,選擇合適的時間地點批評,才能達(dá)到預(yù)期的效果。邀請學(xué)生到校園散步,或午飯時坐在一起談天,在融洽的氣氛中學(xué)生情緒放松,容易接受教師的批評。如果不分時間、地點的嘮叨或訓(xùn)斥,只會引起學(xué)生的反感。
激一激 根據(jù)學(xué)生要求上進(jìn),好勝心強(qiáng)的特點,有時可以用激將法激勵學(xué)生改正自己的缺點錯誤。
讀書筆記摘抄范文 篇3
1對知識的興趣的第一個源泉,第一顆火星,就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。
2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,做到這一點是你應(yīng)該引以為榮的事。
教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。
3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識、思想、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。
4把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)起他們對書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星,這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。
5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話,那么閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要。
6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,那么這一切就會明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來
大學(xué)生平凡的世界讀書筆記8
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