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2019年專家教你福建高考作文怎么寫,應該如何立意審題

更新:2023-09-21 17:17:31 高考升學網

2015福建高考作文題:

圍繞關于路的三句話

  1.世界上本沒有路,走的人多了,也便成了路。

  2.即使你走的路是錯的,但是也很有意義。

  3.世上沒有走不通的路,只有不敢走的人。

  上面的三句話,引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想?請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

  特別說明:以上作文題根據(jù)考生口述整理,實際考題以福建省教育考試院發(fā)布的為準。

點評人:

  應永恒(福建教育學院名師工作室領銜人、特級教師)

  陳希我(著名作家)

  張嵐(福建師大附屬中學語文教研組副組長)

主持人:各位網友大家好,今天對于大家是一個大日子,我們迎來了福建高考的第一天,隨著早上語文考試的結束,今年的高考作文題也第一時間在“海都教育”微信公號上首發(fā),今年的高考作文題,以“路”為話題,我們今天請到三位嘉賓來到演播廳,他們分別是,福建教育學院名師工作室領銜人特級教師應永恒老師,著名作家陳希我,福建師大附屬中學語文教研組副組長張嵐。

首先讓我們看一下今年的題目,1世界上本沒有路,走的人多了,也便成了。2既使你走的路是錯的,但是也很有意義,如果沒有走錯路,就不會發(fā)現(xiàn)新的路。3世上沒有走不通的路,只有不敢走的人,寫800字的議論文。三位老師怎么看?

  張老師:今年的題目給學生的思考空間還是比較大的,三句話談了三個問題,學生可以針對其中的一句話談自己的理解,也可以把這三句話放在一起共同探討,在人生當中如何看待,如何來走,所以從審題的角度來講沒有什么難度。

  應老師:我同意張老師的意見,我們福建省的題目今年有一個很好的導向,在審題上不會給考生設置太多的難度,相較于前兩年的題目,14年的題目比13年更難,我們的命題其實不應該在審題上設置太多難度,所以今年的導向是比較好的。近幾年我們福建的命題導向是記敘文,按照命題的角度寫記敘文不太好寫,今年的題目寫記敘文還是比較好寫的。

  我們教學當中常常是根據(jù)高考命題的導向,考什么就練什么,甚至包括初中的教學,我們考生的議論文比較模式化,換句話說如果考生比較偷懶的話,應該說是議論文比較好寫,所以比較邊緣的學校就沒有進行記敘文訓練。今年的題目可以寫記敘文,還可以寫出非常亮麗的記敘文,對今后的教學導向是非常好的,這是很可喜的。

  再一個這個題目和我們福建省前兩三年的題目是一樣的,題目本身有命題的導向,這可能是和我們的全國卷有很多不同的地方,比如說去年的全國卷講的是過獨木橋,講的是一種規(guī)則,今年全國卷的命題說的是在高速公路上的行駛,行駛的過程中一直打電話,家人勸不聽,女兒脂膏打電話報警,讓你寫一封信給父親或者給女兒,或者給有關部門。這樣在題目當中沒有導向,我們這個題目,你看路走錯也有意義,關鍵在敢不敢,敢不敢也有導向,還有前面的1也有命題的導向,福建的命題和國家的命題有一定區(qū)別。我們明年就要按照課標的形式,所以從這個角度來說,今后的教育教學要偏向沒有導向方面。

  陳老師:兩位老師都在教育第一線,而我不是,我說一下我的看法。今年的路和去年是不是不一樣,今年更全面一些,我覺得今年相對好寫,這個題目出得很好,它講到三句話,對第二句話我特別有感受,因為第一句話是魯迅的,這句話實際上是從很多人走,走通了,是在講成功。第三句話也是講成功,我們現(xiàn)在社會上充分成功哲學,什么事情都講成功,根據(jù)我的了解,包括大學生整天都是講成功,第二點講的是我們人類的意義,人類經歷各種困境之后,才知道我們不是那么強大。這種情況下如何對待失敗,對待人類的困境變得非常重要,也是確實人類的精神價值。美國有個作家叫海明威,有一篇名著叫《老人與!,講的就是失敗者的故事,實際上這種精神價值是非常高的,如果有同學選了第二種來寫,能夠把第二點寫到這樣的高度,我覺得是非常好的。

  張老師:現(xiàn)在很多人覺得做任何事情都要成功,要成就名利,在第二句話當中給我們一種思考,就是說在面對挫敗,面對困難的時候,是不是當沒有所謂的可能,或者你獲得成功渺茫的時候,這時候你是否還要再走這條路,這時候應該有一種積極的態(tài)度,有一種良好的心態(tài),我覺得這三句話共同表現(xiàn)的都是人生的態(tài)度。

主持人:有些考生留言,今年的考題作文題太簡單了,這樣有一個問題,如果簡單的話,怎么樣得到高分呢?剛才大家說到,可以從第二條切入,除了第二條以外,如果有考生選擇第一條或者第三條,要有怎樣的角度來寫?

  張老師:實際上并沒有一定要走哪一條,關鍵不管是確定什么樣的主題,要講究三者之間共同的聯(lián)系,比如我個人理解的話,在第一條當中體現(xiàn)的是人生的開始,大家共同往這條路走,第二條是關于失敗了又如何,第三條則是更升華的部分,如果能夠綜合起來談的話,如何面對挫敗,如何來走,都是可以拿到高分的。并不是簡單說哪一句話一定拿到高分。

  陳老師:可能第二個比較好寫一些。

  應老師:現(xiàn)在的學生可能選第二個比較多,也覺得選第二個比較好寫,因為我們平常的訓練都是像第二個這樣的。三個綜合起來看,老師在給學生輔導的時候,都是說單獨來寫更容易獲得高分。但是今年還有一個全新的東西,可能不一定要三個綜合,選其中的一項也可以。像以往比如說像馮驥才的作品就是兩個合在一起,像袁隆平的也是兩個合在一起寫,還有懸崖峭壁、棧道橋梁也是合在一起,像袁隆平的也是兩個合在一起寫,還有懸崖峭壁、棧道橋梁也是合在一起。路你敢不敢走,敢走有兩種情況,走對了沒有問題,走錯了怎么辦,從下往上推也是一種思維。剛才兩位老師關于成功的問題,我從命題考試的角度來說,如果要寫成功或者不成功可能會偏題,錯誤和失敗不是對應的概念,錯誤應該就是走錯了,走錯的話如果要高更一點,要和人家不一樣,三個材料都可以從材料的分析入手,這也是我們福建評卷組的導向,材料是拿來分析的。我們的材料常常有導向性,如果是性質不通,如果這種錯是違背社會的主流價值觀,這是沒有意義的,也就是敢與不敢的問題,也有這樣的分析。敢我們不能冒險,歷史上我們有批判冒險主義,在這個題目我們也可以對題目提出一些自己的看法,對這個題目進行分析,講出我們的觀點,這樣的方向才是我們今后的教學當中更多提倡的東西。

主持人:福建自主命題已經12年了,針對思辨這個話題,因為每年都是思辨性比較強的題目,考生知道命題組希望思辨的思維,那寫的時候也用思辨性的角度去寫,這樣慢慢進入了一種誤區(qū),有很多考生在我們后臺留言說,覺得今年的題目跟去年差不多。

  張老師:我還是覺得不一樣,今年的題目有對立的方面,但是去年并沒有。

  應老師:就是要一分為二,關鍵是思辨要提升到新的層面上,要有一個出發(fā)點,你要定性,要把基點定下來之后,下面的思辨才能展開,不能流于表面,流于表面的思辨誰都能做到。

  陳老師:比如說你走錯了路,你為什么走錯了路,在這樣的情況下,正面價值取向不好確立,當整個社會都講這條路是錯的時候,是不是有人能夠堅持,如果能思辨到這種程度是非常好的。

  應老師:是命題的意思,我們考生如果能脫開命題的思路,就更高級了。

  陳老師:我們把這條路作為一條科學的道路,也有前一千年是錯的,后一千年是對的,另外還有包括自然科學、社會科學,都是可以說道的。

  張老師:要有一個不斷轉化、變化的過程,要能夠充分考慮到時代的改變,環(huán)境的改變。

  應老師:這也涉及到評卷標準的問題。

  張老師:學生要能夠打開思路,不能夠狹隘局限在一分為二看問題,或者簡單把老師教給你的思辨的套路放進去,假如你對于走錯的路如何看待,走不通又不敢走,有的路可能真的走不通,這個時候我們要怎么開始,就是說必須把材料當中對于路的界定或者發(fā)展變化,如果能夠都考慮到的話,我想這個學生的思路真是挺高明的。

主持人:我們看了近幾年的福建卷,還有一些全國卷,各位老師覺得印象深刻的高考作文題有什么?請你們來回憶一下你們當年的高考作文卷。

  張老師:我覺得今年課標一卷的作文題還是蠻有挑戰(zhàn)性的。

  應老師:我們的路是抽象的,方方面面有很多東西

  張老師:有可能這個題目會套創(chuàng)新、選擇。

  應老師:如果套進去就只是路了,或者沒有實質性的切入,估計要這樣的考生。

  張老師:中心應該放在如何去走,而不應該是在路的問題上糾纏。

主持人:就是前幾年高考經常會遇到的,陳老師您在今年各省的題目中有什么印象深刻的?

  陳老師:我來之前看了一個課標的卷子,覺得還是蠻不錯的,我不太喜歡那種價值導向非常明確的。

主持人:有可能明年我們福建用全國卷了,各位老師有什么樣的建議,覺得以后的命題趨勢是怎么樣的?

  張老師:趨勢我覺得無法做出預測,最主要的對于高一、高二的學生來講,應該更多去閱讀,去了解社會,以及對自己的人生、價值觀等等這方面,他首先要有一種積累,要積累這種感悟,同時把握好作為不同的文體的寫作特征,力求自己在思維的高度、深度、廣度上能夠加強,不管什么樣的題目都沒有問題。

  應老師:要關注現(xiàn)實問題,因為現(xiàn)實問題,一旦現(xiàn)實當中有什么問題,網絡也好、報紙也好,都會引起討論,課堂上可能會引導學生關注一下,從思辨的角度來說,可以更深刻討論,從作文本身來說,從現(xiàn)實當中,我們多討論一下現(xiàn)實問題。像今年的題目可能馬上會成為歷史,這種比較虛的,會被套題的,估計全國卷沒那么容易對付,你肯定要有新的思路,課標一卷、課標一卷就是學生非常好的訓練材料,現(xiàn)實生活當中這樣的材料層出不窮,抓住一兩點深入討論,這是我們作文訓練的一個方向。

  張老師:而不是學一個題目,套到作文題當中去。

主持人:剛才網友也說了,一帶一路,就是講到絲綢之路的問題。

  張老師:真要說到導向的話,就要有現(xiàn)實意義,因為我們的寫作還是離不開現(xiàn)實,對現(xiàn)實問題有什么支撐。

  應老師:你對現(xiàn)實的看法如何,別人的看法有什么不對,你要把它分析出來。

主持人:有網友說今年的題目很簡單,明年全國卷就很難了,是不是要有所準備。

  應老師:需要有準備。

主持人:陳老師有什么建議呢?

  陳老師:我的建議絕對不算數(shù),我一直認為,文學寫作和作文寫作是完全不一樣的東西,閱讀也是這么回事,我們中小學的課文我也看過,基本上都是三流作家的作品,因為它的要求不一樣,你不能要求中學生看卡夫卡,不過我的說話還是不算數(shù)的,年齡段不同接受的東西也不一樣。

  張老師:文學創(chuàng)作跟考試作文絕對不一樣。

  應老師:我們以前提倡寫小說的時候,學生的文學水平提高了,講故事的水平提高了,但這畢竟不是作文。

主持人:北京卷有二選一,福建這方面好像還沒有。

  應老師:多選的題目不像初中,整個學生的作文層次等級還沒有到那個層次,有點不可比,基于這種情況。

  張老師:評價標準不太容易確定。

主持人:今年的福建卷說的是寫一篇不少于800字的記敘文或者議論文。

  應老師:年年應該都是如此,命題組覺得我們的學生被高考導向了之后,已經不會寫記敘文了,北京去年的題目有一個就是記敘文的,它比較兼容,也扣著課標,著眼于培養(yǎng)人的素養(yǎng)的方面,我們福建卷沒有讓你可以選擇的地方,我們的導向從初中開始就不行,教學的導向,制定課標的專家想到的是高考的作文都是議論文,但是沒有想到記敘文,這是另外一個話題,但是它會有影響。

  張老師:考試的指揮棒在哪個方向,我們就往哪個方向。

  應老師:是按照國家中長期發(fā)展綱要的思路,要有創(chuàng)新、實踐的精神,全國卷就是從現(xiàn)實中進行探究,從作文中也可以體現(xiàn)出來,張老師說的閱讀和寫作有關系,閱讀絕大部分是記敘文,文學作品和作文題是兩回事,作學作品讀得多、寫得少。

主持人:以后的學生要多學、多寫、多練。

  陳老師:現(xiàn)在確實有這樣的問題,包括大學,開始寫文學作品,發(fā)現(xiàn)很空,并沒有對當下的現(xiàn)實進行審思。

  張老師:還是要進行思考的,要進行分析、理解,這樣才能有一個比較好的思路。

主持人:今天非常感謝三位嘉賓來到演播室和我們討論高考的話題,今天的節(jié)目到這里結束了,謝謝大家的觀看。

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