方案在全國(guó)、尤其是上海和浙江激起千層浪。語數(shù)外三科+學(xué)業(yè)水平考試這樣的模式直接引出改革中的重要內(nèi)容——“文理不分科”。在浙江，高一孩子的家長(zhǎng)周豐花說，改革對(duì)偏科的兒子來說，簡(jiǎn)直就是內(nèi)傷。

　　學(xué)生家長(zhǎng)周豐花：我自己的孩子他本身可能是偏向理科的，現(xiàn)在文理不分科，文科方面的他一定要去趕，可能消耗的精力，投入的精力更大。因?yàn)楫吘故切聦?shí)行，我可能偏向于他有一定的側(cè)重，以他自己的興趣愛好為主。

　　浙江長(zhǎng)興金陵高級(jí)中學(xué)的高一新生楊金，感覺則是幸福來得太突然，有點(diǎn)消化不了。

　　楊金：文理分科本來是想要選文科的，一下子文理不分科，讓我感覺真的很意外，還是很高興的，因?yàn)檫x擇性更大了，但是想到我要選哪幾門課的時(shí)候，就不知道選哪幾門了，所有的課程都是沒有接觸過的，有一些新課程加進(jìn)去，會(huì)感覺很糾結(jié)。

　　另一位家長(zhǎng)沈阿姨，則以過來人的口氣肯定這次改革。她說，女兒原先文科成績(jī)不錯(cuò)，但她聽說上大學(xué)理科比文科錄取率高，在分科時(shí)就報(bào)了理科班，現(xiàn)在學(xué)習(xí)很吃力。如果女兒要是碰上今年高考改革，興許不會(huì)有眼下的煩惱。

　　沈阿姨：高一下半年文理科分掉了，后來老師還專門給她說要不你還是轉(zhuǎn)文科班，她已經(jīng)高一高二上半年一年半讀下來了，到時(shí)候轉(zhuǎn)到文科，文科又不行了，到時(shí)你不是掛在當(dāng)中死掉了。

　　作為高一老師，溫州一中的老師朱文武坦言，剛開學(xué)就碰到高考綜合改革，他們措手不及。

　　朱文武：我們的課程怎么安排、學(xué)考的時(shí)間、一年考兩次是什么時(shí)候考？高一考哪幾門、高二考哪幾門、高三考哪幾門，他都沒有出來現(xiàn)在。我們課程的設(shè)置肯定要根據(jù)學(xué)考的時(shí)間來設(shè)置的，我們現(xiàn)在也一頭霧水，還不知道他具體怎么樣。

　　老師還在擔(dān)心教學(xué)安排，而在基層教育行政主管部門，師資壓力已成為普遍的憂慮。浙江一位教育部門負(fù)責(zé)人直言，由于高中學(xué)業(yè)水平考試在高二就結(jié)束了，到了高三，語文、數(shù)學(xué)等科目的師資將成為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

　　負(fù)責(zé)人：接下來高三的話，天天上語文數(shù)學(xué)，這樣會(huì)缺很多老師。因?yàn)槠渌�的很多老師都不上啊。那么這些老師怎么辦？哪里來？一下子補(bǔ)充這些老師哪里補(bǔ)？