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初中畢業(yè)連學(xué)六年可當(dāng)小學(xué)全科教師
近日,廣東省教育廳出臺了《廣東“新師范”建設(shè)實施方案》,著力建設(shè)廣東特色“新師范”,助推廣東省教育現(xiàn)代化建設(shè)!秾嵤┓桨浮访鞔_到2020年,辦好一批高水平、有特色的師范院校和師范類專業(yè),形成在全國具有影響力的教師教育廣東新模式,并提出了十大重要舉措和三大保障措施。
方案提出,至2020年,實現(xiàn)高職、本科、碩士師范生培養(yǎng)系統(tǒng)化,職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化,政府、高校、中小學(xué)教師教育協(xié)同化,基本滿足廣東省尤其是粵東西北地區(qū)的教師需求,構(gòu)建起注重協(xié)同育人、創(chuàng)新能力和實踐能力的教師教育新模式,師范生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升,教師培訓(xùn)針對性顯著增強,辦好一批高水平、有特色的師范院校和師范類專業(yè),形成在全國具有影響力的教師教育廣東新模式,為促進廣東省教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅實師資保障。
部分師范院校主要培養(yǎng)中小學(xué)老師
方案鼓勵師范院校整合職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)資源組建實體化的教師教育學(xué)院。鼓勵高職院校擴大學(xué)前教育招生規(guī)模,引導(dǎo)本科師范院校開設(shè)特殊教育專業(yè)。支持廣東第二師范學(xué)院、嶺南師范學(xué)院、韓山師范學(xué)院、肇慶學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院等院校主要面向本區(qū)域培養(yǎng)義務(wù)教育階段學(xué)校教師,重點加大音樂、體育、美術(shù)等緊缺學(xué)科教師培養(yǎng)。探索師范院校與職業(yè)院校、綜合性大學(xué)、理工科院校合作培養(yǎng)職教師資模式。鼓勵有教育碩士授權(quán)點的高校與省內(nèi)師范類院校開展教育碩士的聯(lián)合培養(yǎng)工作,逐年加大教育碩士的培養(yǎng)規(guī)模。
試點公費定向師范生單獨劃線招生
省教育廳發(fā)布全省師資需求規(guī)劃,引導(dǎo)各師范院?茖W(xué)合理制訂年度招生計劃。探索在部分符合條件的師范院校試點基于高考基礎(chǔ)上的綜合評價錄取模式,公費定向師范生實行單獨志愿、單獨劃線招生。鼓勵學(xué)校采取校內(nèi)二次選拔方式遴選優(yōu)秀學(xué)生就讀師范專業(yè),吸引優(yōu)秀生源報讀師范。
按照“自愿報名、擇優(yōu)錄取、公費培養(yǎng)、定向從教、限期服務(wù)”原則每年為粵東西北地區(qū)中小學(xué)培養(yǎng)一批學(xué)前教育、特殊教育、小學(xué)全科教師和緊缺學(xué)科教師,具體培養(yǎng)方式如下:采取初中起點五年一貫制?茖W(xué)歷層次模式培養(yǎng)幼兒園教師;采取初中起點五年一貫制?茖W(xué)歷或探索初中起點六年制(2+4)本科學(xué)歷層次模式培養(yǎng)小學(xué)全科教師;采取高中起點四年制本科學(xué)歷或探索初中起點六年制(2+4)本科學(xué)歷層次模式培養(yǎng)義務(wù)教育階段學(xué)校音樂、體育、美術(shù)等緊缺學(xué)科和特殊教育教師;采取本科學(xué)業(yè)水平(或同等學(xué)力)起點碩士研究生學(xué)歷層次模式培養(yǎng)普通高中教師。
2018年起培育一批省級特色師范專業(yè)
2018年開始面向音樂、體育、美術(shù)、特殊教育等緊缺學(xué)科教師培養(yǎng)專業(yè),培育一批省級特色師范專業(yè)。啟動實施廣東省師范類專業(yè)認(rèn)證,指導(dǎo)高校根據(jù)師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)教師素質(zhì)要求加強專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè),強化本科教學(xué)中心地位,合理設(shè)置課程及各類課程學(xué)分比例。將認(rèn)證結(jié)果與教師資格考試認(rèn)定掛鉤,并為資源配置、經(jīng)費投入、用人單位招聘、高考志愿填報提供決策參考。協(xié)同推進師范院校教師教育學(xué)科建設(shè),根據(jù)各校優(yōu)勢凝煉學(xué)科方向,鼓勵優(yōu)勢互補和學(xué)科幫扶,合作共建高水平教師教育學(xué)科,打造廣東省師范院校的學(xué)科品牌。
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