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虐童事件觀后感,讀后感

更新:2023-09-20 21:50:45 高考升學(xué)網(wǎng)

關(guān)于幼兒教師虐童事件的感想

大二班:朱雪梅最近經(jīng)常在報刊上、電視上、網(wǎng)上看到幼兒老師虐待小朋友的新聞,知道此事后我園園領(lǐng)導(dǎo)及時召開了研討會議,專門組織全園老師學(xué)習(xí)幾起幼兒教師虐待小朋友的幼兒園視頻,我簡直不能相信這件事真實的發(fā)生在我們的身邊,作為人類靈魂工程師的教師,哪能張狂到如此地步?這起悲劇不僅在傷害孩子們的身體、傷害家長的內(nèi)心,更在毫無休止地敗壞教師在人們心中的形象。作為教師,我感到恥辱。在這些事件中,我們不難發(fā)現(xiàn),其實問題首先出在教師的身上。身為老師,應(yīng)該做到愛的教育。我國著名教育家夏丏尊先生也說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不稱其為池塘,沒有愛就沒有教育。”遺憾的是,一些老師缺乏起碼的耐心,更不要說愛心了,他們一看到孩子不順眼就惡語相加,學(xué)生要不聽話就暴跳如雷,甚至飽以老拳。作為教師,我們面對的是一群天真活潑的孩子,他們也許會做出一些令你頭痛不已的事。但這也不完全是孩子們的錯!叭藷o完人,金無足赤”。連我們成人都不可避免的會做出這樣或那樣的錯誤,我們又有什么理由要求孩子們十全十美呢?哪一個人不是在不斷的犯錯和改正錯誤中逐漸成熟的呢?所以,我們應(yīng)該學(xué)會寬容、理解自己的學(xué)生和身邊的人,要用自己的愛去感化、教育每一個孩子。人與人應(yīng)該將心比心,更何況那些粗暴、簡單的教育手段不僅不能讓人心服口服,反而會引發(fā)孩子的逆反心理,這樣惡性循環(huán)下去,將會造成一發(fā)不可收拾的后果。俗話說“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育”這就說明教育離不開愛。孩子們走進(jìn)幼兒園,就像一條涓涓的小溪流進(jìn)了歡樂的海洋,從此由家庭邁向了社會,開始了新的生活。當(dāng)家長把孩子送進(jìn)幼兒園,交給老師的時候,就是把一份責(zé)任交給了老師,好比是接力棒已經(jīng)傳到了老師的手中,我們只有努力的、安全的、懷著一顆母性的愛心把孩子平安

的交回家長的手中,才算是接力賽的贏者。教書是為了育人,然而沒有師德,又何談“師道”的尊嚴(yán)和存在的意義呢?教師是人類靈魂的工程師,是教育工作的組織者,我們就得明確自己的責(zé)任。每個孩子的內(nèi)心都是純潔的,調(diào)皮的孩子也不列外,我們要允許孩子犯一些錯誤。作為老師,就應(yīng)該找到切入點,多賞識和關(guān)愛他們,針對每個孩子的特點,因材施教,去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓他們發(fā)揮自己的長處。有的老師可能性子比較急,脾氣有點暴躁,但是,既然已經(jīng)是一名老師了,就要對得起這個稱呼與

這份職業(yè)。全國優(yōu)秀教師林崇德教授說過:“師愛比母愛更崇高、更無私、更偉大,是愛讓教師事業(yè)心責(zé)任感的體現(xiàn),是師德的核心!蔽覀円獝圩o(hù)孩子的自尊心,了解他們的需要,做一個服眾的威而有信的老師,更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。愛我們的孩子,從身邊的點點滴滴做起;愛教育事業(yè),不在于你從中收獲了多少,而在于你為孩子付出了多少。我們就要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的呵護(hù)孩子們的心靈。在日常生活中,我們應(yīng)時時刻刻注意自己的言行、情緒、態(tài)度,分分秒秒提醒自己要用愛心去面對所有的孩子。也許我們是有很多委屈,但我們面對的是不諳世事的孩子,我們得對他們的未來負(fù)責(zé)。愛,是教師的天職;愛是一種偉大的教育力量,一個有愛心的教師是有足夠的魅力吸引學(xué)生的。不管是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué),只要你用愛心去對待他們,你會得到愛的回報的。如果都把學(xué)生當(dāng)成自己的兄弟姐妹或是自己的孩子,我們的學(xué)生該是多么快樂,我們的學(xué)校該是多么美好,那將是一種何等和諧的社會。做一名合格的教師,讓我們用愛心播下花的種子,然后再用十倍愛心去澆水鋤草,那么,在不久的將來,我們必將會迎來一個姹紫嫣紅的美麗春天!通過這種虐童行為,也讓我深受啟發(fā),同時提醒自己在今后工作中無論遇到孩子多調(diào)皮不聽話或老師情緒失控時,老師也必須注意自己的言行舉止,不得做出有失教師師德的行為,一定要杜絕類似這樣事情的發(fā)生。

《老師的力量》讀后感

大二班:朱雪梅《老師的力量》,第一眼看見這本書的時候,我竟然有那么一點點心動!在閱讀這件事上,我屬于典型的“外貌協(xié)會”。一個吸引我的書名就可以讓我毫不猶豫地選擇它,F(xiàn)階段的我,總會有那么點懷疑自我,茫然若失。初生牛犢不怕虎的勁頭似乎早已經(jīng)不屬于我了!可是,即便早已心如止水,為什么還是會時不時地隱隱感到不安呢?看完《老師的力量》,我的這種忐忑平緩了不少,眼前的疑惑也似乎明朗了些!独蠋煹牧α俊芬粫珍浟宋幕易窇浂鲙煛涯顚W(xué)生時代的文章近四十篇。文章的作者五花八門,各自的回憶也是相去甚遠(yuǎn)。但是,讀著他們的小學(xué)生活,眼前影動著他們的老師身影,我漸漸開始反思對照。誠然,他們那個年代的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)在截然不同,但是,不管是哪個人,但凡他有過求學(xué)的經(jīng)歷,這一生中總有那么幾位老師是讓他們終身難忘的。正如書中所言:“每一個學(xué)生都有他的老師;每一個學(xué)生都有何老師的特殊因緣,以及故事!苯(jīng)年累月之后,難忘的不見得

是老師的名和姓,更多的是這個老師帶給他們這一生的影響。這里分享幾位名家的故事。一、有力量的老師泯滅學(xué)生反叛的意識流沙河,一位詩人,同時也是作家和學(xué)者。他在《吾愛吾師》一文中回憶了兩位老師。第一位老師姓鐘,是個胖胖的喜歡打?qū)W生手心的老師。這位老師懲罰學(xué)生時總是嘻嘻而笑,不顯怒容,但是鞭子抽打手心卻非常狠。被打過一次手心的流沙河原本非常喜歡在上課時折紙船,畫三英戰(zhàn)呂布,還喜歡玩蟋蟀,但是在鐘老師的課堂上,他卻端端正正,專心聆聽。除了手心怕挨鞭子以外,流沙河更多地是被鐘老師的一手板畫所吸引。1943年秋,流沙河就讀的金淵小學(xué)開設(shè)了世界地理課,而這位鐘老師,他在黑板上隨手就能畫出一幅幅的亞洲地圖、歐洲地圖、非洲地圖、北美洲地圖、南美洲地圖等,然后讓學(xué)生臨摹在練習(xí)本上。就這樣,畫地圖取

代了原先畫關(guān)公,畫呂布,畫高射炮打飛機(jī)的興趣,作者后來還特意去買了一冊袖珍世界地圖,周末就在家里畫著玩,結(jié)果世界地圖他畫得又快又好。而就在畫地圖的日子里,流沙河也泯滅了反叛意識,開始專心投入鐘老師的課堂。時至今日,這位文化老人還能熟練說出各國的輪廓形狀。意大利是一條腿在踢一個扁球;澳大利亞是一只螃蟹沒有腿腳;南美洲是象頭拖著長鼻子,鼻尖是麥哲倫駕船繞過的合恩角......當(dāng)別人贊他“下知地理”的時候,他總會感激地想起鐘老師,那是一種真誠的,發(fā)自肺腑的情感!讀到這里的時候,我就傻傻地想:我們的品德教學(xué)中也常有涉及到地理知識的內(nèi)容。無奈,我就做不到隨手板畫地圖。往遠(yuǎn)了想,很多時候,我們要求學(xué)生掌握扎實的時候,我們自己先掌握到位了么?如果老師自身的力量不夠強(qiáng)大,那么能給予學(xué)生支持的力量又能有多少呢?當(dāng)學(xué)生離開課堂,離開校園,我們老師所給予他的力量還能剩多少?不禁想起曾經(jīng)看過的一篇文章:《我們到底能給學(xué)生剩下些什么?》而雷夫在中國演講時也曾經(jīng)提到這樣一句話:我關(guān)注的是一個學(xué)生10年后能用得著的素質(zhì)。相比而言,當(dāng)我們?yōu)槟硞階段的考試或檢查而疲于應(yīng)付時,是不是目光太短淺了些呢?二、有力量的老師讓學(xué)生離開后依然常!帮嬎荚础崩追蛟诜窒硭摹暗56號教室”的故事時,曾經(jīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分成了五種不同的梯度。事實上,讀下來,但凡受益于有力量的老師的學(xué)生,他們在成年后往往飲水思源,這也是雷夫的五個階梯中最高的一層。當(dāng)老師教育的力量內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)和力量時,那么這種力量就會伴隨生命主體延續(xù)一生。梁

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