高考生考后關(guān)注的重要問題之一就是試卷答案及分析點(diǎn)評，因為這關(guān)系到2023吉林高考分?jǐn)?shù)線的高低，本文就此問題整理了吉林高考文綜試題難易程度分析相關(guān)信息內(nèi)容，供大家查閱參考。

一、2023年吉林高考文綜試題及答案解析

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二、吉林高考文綜試題難度如何（點(diǎn)評解析）

2023年吉林高考文綜試題及答案尚未公布，以下是小編整理的關(guān)于2022年吉林高考文綜試卷點(diǎn)評及解析，僅供參考。

政治部分

一、試題評析

2022年高考全國乙卷政治試題難度總體平穩(wěn)。從知識考查方面來看，考查了高中思想政治學(xué)科必備知識、學(xué)科關(guān)鍵能力，體現(xiàn)政治學(xué)科素養(yǎng)；能力方面注重審題能力，獲取和解讀信息能力以及邏輯思維能力的考查；命題用各類材料創(chuàng)設(shè)情境，用情境表達(dá)立意，用設(shè)問實(shí)現(xiàn)立意。試卷整體設(shè)計彰顯高中思政政治學(xué)科立德樹人根本任務(wù)，具有學(xué)科特色，體現(xiàn)新課程理念。

1、客觀題部分

常規(guī)題型保持不變，原因類、意義類、措施類、主旨類、傳導(dǎo)題等題型覆蓋四本必修教材的考查，組合式選擇題保持?jǐn)?shù)量上的優(yōu)勢。其中第12、13、14和15題考查經(jīng)濟(jì)生活，第16、17和18題考查政治生活，第19和20題考查文化生活，第21、22和23題考查生活與哲學(xué)。客觀題題干材料的選取關(guān)注時事，關(guān)注宏觀政策的導(dǎo)向，關(guān)注國家的路線、方針和政策，貼近學(xué)生生活和社會生活；知識的考查突出學(xué)科基礎(chǔ)知識和主干知識，注重學(xué)科重點(diǎn)知識的拓展和引申，注重知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；要求學(xué)生不僅要研讀設(shè)問，更要研讀題干材料，考查學(xué)生信息提取與加工、知識調(diào)動與運(yùn)用、現(xiàn)象描述與解釋、問題分析和探究以及論證等能力。要求學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和收集文字、數(shù)據(jù)等蘊(yùn)含的信息，分析、理解相關(guān)信息，提取有效信息，從而幫助準(zhǔn)確判斷事物的性質(zhì)、分析事物發(fā)展趨勢并找到解決問題的方法；要求學(xué)生能夠結(jié)合所給情境調(diào)動知識儲備學(xué)以致用，能夠調(diào)用或駕馭有關(guān)知識、原理、方法等分析和解決實(shí)際問題。

從學(xué)生的答題情況來看，經(jīng)濟(jì)生活的傳導(dǎo)題和哲學(xué)的概念理解題難度相對較大，這體現(xiàn)出本次試卷命制關(guān)注考查學(xué)生的學(xué)科思維能力和思維品質(zhì)。另外值得關(guān)注的是今年全國乙卷政治試題哲學(xué)部分選擇題沒有考查漫畫類或者古詩詞類選擇題。

2、主觀題部分

主觀題考查了措施類、意義類和原因類題型，最后一題依然是開放性試題。

其中，38題要求學(xué)生結(jié)合文字材料和圖表信息并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識，分析我國產(chǎn)業(yè)鏈中下游的中小企業(yè)面臨的經(jīng)營壓力及其成因、解決辦法，考查企業(yè)的經(jīng)營這一常效熱點(diǎn)以及產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈的穩(wěn)定這一時政熱點(diǎn)，通過設(shè)置情境要求學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，考查學(xué)生分析、綜合、歸納、概括等理性思維的水平和解決問題的能力，要求學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語、清晰的要點(diǎn)層次、正確的邏輯關(guān)系，得出合理的結(jié)論。

39題要求學(xué)生運(yùn)用國際社會知識，談一談擴(kuò)大高水平對外開放重要性，題目的考查結(jié)合了當(dāng)下經(jīng)濟(jì)形勢考查國際社會模塊知識，難度不大，但是要拿高分需要學(xué)生對材料分析細(xì)致、全面，語言表達(dá)的準(zhǔn)確、簡潔。38題和39題分別從不同角度考查學(xué)生在“雙循環(huán)”背景下對市場主體的經(jīng)營和對外開放政策的理解，理解“雙循環(huán)”背景下的中國經(jīng)濟(jì)與中國外交，增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，體現(xiàn)政治學(xué)科素養(yǎng)。

40題第（1）問生活與哲學(xué)部分要求學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系，分析小學(xué)勞動教育取得顯著成效的原因，哲學(xué)題一如既往地延續(xù)了全國乙卷經(jīng)�？疾檎軐W(xué)小切入口的命題特點(diǎn)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述哲學(xué)原理，結(jié)合材料情境，提取并分析材料信息，表達(dá)出論證、探究的過程，同時檢測所具有的知識結(jié)構(gòu)和體系的完備程度。40題第（2）問文化生活部分要求學(xué)生結(jié)合文化生活知識談一談勞動教育對培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的意義，需要學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)出論證的結(jié)果，題目情境設(shè)置緊密結(jié)合學(xué)生生活，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，主動擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任。

40題第（3）問開放性試題要求學(xué)生給宿舍管理員、保潔員、保安員當(dāng)中的一位寫感謝信，題型考查充分體現(xiàn)創(chuàng)新性，體現(xiàn)老高考與新高考題型考查的銜接，試題的價值導(dǎo)向方面是對第（1）問和第（2）問的延伸，引導(dǎo)學(xué)生真正尊重勞動，尊重每一位普通而又偉大的勞動者，弘揚(yáng)勞動精神。本題考查學(xué)生思維速度與品質(zhì)，難度雖不大，但是如果想拿到滿分要求學(xué)生具備整合和創(chuàng)新運(yùn)用的能力，要求學(xué)生具備調(diào)用知識的能力和清晰的邏輯表達(dá)能力。

總體而言，2022年高考全國乙卷政治試題的命制融合了思想，體現(xiàn)了馬克思主義和核心價值觀的價值引領(lǐng)作用，充分反映當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重大主題，凸顯黨的路線、方針和政策的指導(dǎo)作用，凸顯對學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的全面考查，考查兼具基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，符合高考“一核四層四翼”評價體系的要求，服務(wù)于當(dāng)前國家人才的選拔，也為2023年我們的政治學(xué)科高考備考指明了方向。

二、復(fù)習(xí)建議

1、不忘思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程

在高三復(fù)習(xí)課中，思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程的作用尤為重要。從2022年以及往年全國卷政治試題的考查中不難看出，試題的命制充分彰顯思政學(xué)科的學(xué)科地位，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，例如2022年高考全國乙卷政治第23題考查堅守人民立場、第40題考查勞動教育等。以2022年高考全國乙卷政治第40題為例，勞動教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程，這些內(nèi)容對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀、更好地發(fā)揮勞動的育人功能具有十分重要的作用。這就要求教師在高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)中牢記學(xué)科特點(diǎn)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟教材內(nèi)容的價值引領(lǐng)作用，還要能夠通過對教材內(nèi)容的拓展與延伸、平時考試試題的選用與評價等方面凸顯政治學(xué)科的特殊性，實(shí)現(xiàn)高三政治復(fù)習(xí)課的思想與內(nèi)容在落實(shí)立德樹人方面的統(tǒng)一。

2、提高復(fù)習(xí)效率，推動“雙減”政策落地生根

從2022年全國乙卷的考查特點(diǎn)來看，在高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)中如何在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生熟練掌握學(xué)科必備知識和學(xué)科關(guān)鍵能力尤為重要。以2022年高考全國乙卷政治經(jīng)濟(jì)生活選擇題部分為例，考查了學(xué)生感覺較難的傳導(dǎo)題，考查了基本經(jīng)濟(jì)制度等內(nèi)容，考查學(xué)生對知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的掌握。這就要求教師能夠增強(qiáng)教學(xué)與考試的有效銜接提高復(fù)習(xí)效率，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生牢牢掌握基本概念和基本原理，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，對考點(diǎn)的把握不能停留在死記硬背的層面，要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒅�識點(diǎn)融會貫通，能夠“知其然并知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，提升學(xué)生的學(xué)科思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3、科學(xué)合理規(guī)劃，發(fā)揮一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)的作用

因為復(fù)習(xí)時間有限，所以教師能夠提前科學(xué)合理規(guī)劃一輪、二輪和三輪復(fù)習(xí)的時間、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)尤為重要。這就要求教師能夠大致把握三輪次復(fù)習(xí)的時間節(jié)點(diǎn)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)。建議一輪復(fù)習(xí)主要是熟悉和吃透教材，實(shí)現(xiàn)考點(diǎn)全覆蓋，同時培養(yǎng)學(xué)生解答常規(guī)題型的能力；二輪復(fù)習(xí)主要是結(jié)合時政熱點(diǎn)突破教材重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，并且能夠理解課與課之間、單元與單元之間、模塊與模塊之間的聯(lián)系，同時提升解答特殊題型的能力，例如傳導(dǎo)題、引言類選擇題、漫畫題、圖表題、開放性試題等；三輪復(fù)習(xí)主要是研究真題，并且實(shí)現(xiàn)由教師講真題到學(xué)生能夠講真題的轉(zhuǎn)變，同時回歸課本，深研時政熱點(diǎn)。

4、反復(fù)研究真題，研究命題特點(diǎn)與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)科思維品質(zhì)與能力

真題是最好的研究素材。雖然每一年的試題材料千變?nèi)f化，但是學(xué)科知識與能力的考查是不變的，這就是我們研究真題的根本目的。一般來說，對真題的研究可以滲透在三個輪次的復(fù)習(xí)中，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合真題引導(dǎo)學(xué)生突破考點(diǎn)、突破各類題型，培養(yǎng)學(xué)科思維能力，在第三輪復(fù)習(xí)中可進(jìn)行真題命題特點(diǎn)與命題規(guī)律的專項研究，引導(dǎo)學(xué)生能夠與命題人對話，實(shí)現(xiàn)答題人思維與命題人思維的融合。

值得注意的是，2023年安徽省高考將采用新教材老高考的考查形式，所以在2023年的高考政治備考中建議教師關(guān)注近兩年舊教材新高考與新教材舊高考地區(qū)的高考真題，研究新高考的政治學(xué)科命題規(guī)律與特點(diǎn)，做好新老高考過渡期的高三政治復(fù)習(xí)工作。

5、關(guān)注時政，關(guān)注新舊教材的銜接

時政熱點(diǎn)材料是載體，教師在復(fù)習(xí)中講時政熱點(diǎn)不是為了讓學(xué)生去記憶答題模板，而是通過對時政熱點(diǎn)材料的分析引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識分析和解答問題，研究命題人命題意圖，培養(yǎng)學(xué)科思維能力。

基于2023年安徽省高考將會采用新教材老高考的考查形式，教師在復(fù)習(xí)中首先要能夠立足新教材，同時找到新舊教材的銜接點(diǎn)，以此推動更加理解新教材，提升復(fù)習(xí)效果，提高新老高考過渡期高三政治復(fù)習(xí)工作的效率。

歷史部分

一、試題評析

2022年高考全國文綜乙卷歷史試題，緊扣時代脈搏，彰顯時代精神，命題堅持以立德樹人為宗旨，以服務(wù)選才為導(dǎo)向，重點(diǎn)考查必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價值。試題守正創(chuàng)新，材料新穎，立意高遠(yuǎn)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，繼續(xù)加強(qiáng)對黨史的深入考查，突顯家國情懷與國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷意識，充分發(fā)揮立德樹人的育人功能。試卷風(fēng)格、難度、結(jié)構(gòu)、題型題量等保持穩(wěn)定，有利于向新教材、新高考的平穩(wěn)過渡。試題突出開放性，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的統(tǒng)一，促進(jìn)教考銜接和引導(dǎo)高中教學(xué)減負(fù)提質(zhì)，對高中歷史教學(xué)有重要導(dǎo)向作用。

二、復(fù)習(xí)建議

1、重視必備知識，把握歷史發(fā)展脈絡(luò)

高中歷史必備知識包括重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史觀點(diǎn)、歷史結(jié)論、重要?dú)v史專題、重要?dú)v史時段及其特征、歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)等。建議高三學(xué)生在復(fù)習(xí)時一定要立足課本，把五本教材讀懂讀透、理清理順，提高對基礎(chǔ)知識和主干知識掌握的準(zhǔn)確度和熟練度，在扎實(shí)掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對歷史線索的梳理和對方法規(guī)律的總結(jié)，做到融會貫通、舉一反三。

2、培養(yǎng)關(guān)鍵能力，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

“關(guān)鍵能力”是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時，高質(zhì)量地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。歷史學(xué)科關(guān)鍵能力包括獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四大能力。歷史高考對能力的考查越來越全面、越來越靈活、越來越深刻。試題增加開放性是高考命題考查關(guān)鍵能力的體現(xiàn)，加強(qiáng)開放性是高考命題的趨勢，以此突出對學(xué)生獨(dú)立思考和歷史思維能力的考查，從不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，多角度分析和解決問題，引導(dǎo)高中教學(xué)改變追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等重復(fù)、機(jī)械、固化的訓(xùn)練模式。面對新教材和即將到來的新高考，高三學(xué)生需要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，減少死記硬背和機(jī)械刷題，重視訓(xùn)練的規(guī)范性和有效性，加強(qiáng)對高考真題的訓(xùn)練和反思，在有效練習(xí)中提升學(xué)科關(guān)鍵能力，培養(yǎng)歷史學(xué)科思維。

3、落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，抓住歷史學(xué)科本質(zhì)

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個方面。在復(fù)習(xí)中，深入學(xué)習(xí)和掌握唯物史觀的基本觀點(diǎn)和基本方法，將唯物史觀運(yùn)用于歷史學(xué)習(xí)、探究中，并將其作為認(rèn)識和解決現(xiàn)實(shí)問題的指導(dǎo)思想；關(guān)注大事年表和歷史地圖，把握相關(guān)史事的時間、空間聯(lián)系，能夠?qū)�較長時段的史事加以概括和說明；培養(yǎng)史料閱讀和獲取信息的能力，在對歷史和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探究的過程中，學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料對所探究問題進(jìn)行論述；在盡可能占有史料的基礎(chǔ)上，嘗試驗證以往的說法或提出新的解釋；在復(fù)習(xí)中把握中華民族多元一體的發(fā)展趨勢，以及世界歷史發(fā)展的進(jìn)步歷程，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀，在對歷史的反思中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，進(jìn)而更全面、客觀地認(rèn)識歷史和現(xiàn)實(shí)社會問題，涵養(yǎng)家國情懷。

4、堅持核心價值，牢記立德樹人宗旨

歷史學(xué)科的學(xué)科特性，使其在立德樹人教育中具有不可替代的作用及特殊地位。歷史高考越來越注重歷史學(xué)科教育功能，越來越強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)的教育價值。高考試題對中國通史特別是近現(xiàn)代史和百年黨史的側(cè)重，為高三復(fù)習(xí)指明了方向。在復(fù)習(xí)中，要高度關(guān)注黨史、國史、改革開放史、發(fā)展史以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將之與歷史必備知識有機(jī)結(jié)合起來。從中國古代史的復(fù)習(xí)中汲取優(yōu)秀文化、知曉制度革新；從中國近代史的復(fù)習(xí)中感悟先輩的革命精神，珍惜當(dāng)今來之不易的生活；從百年黨史的復(fù)習(xí)中，樹立“四個自信”，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)國家認(rèn)同和民族認(rèn)同，形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

地理部分

一、試題分析

2022年全國文綜乙卷地理試題總體平穩(wěn)，試題的學(xué)科性更加凸顯。試題仍然沿用傳統(tǒng)題型結(jié)構(gòu)：11+2+2模式。試題堅持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)“雙減”落地落實(shí)、促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。試題的文字材料精煉，圖表信息的呈現(xiàn)簡潔明了，方便學(xué)生準(zhǔn)確獲取信息，真正考查學(xué)生解決問題的能力。

1、客觀題部分

延續(xù)了近些年的考查知識點(diǎn)的分布設(shè)置特色：前兩組題為人文類試題，后兩組為自然類試題。

人文類試題關(guān)于人口、城市和農(nóng)業(yè)發(fā)展的考查，展示時代新貌，激發(fā)民族自豪感。第七次人口普查結(jié)果公布：居住在城鎮(zhèn)的人口為90199萬人，占63.89%；居住在鄉(xiāng)村的人口為50979萬人，占36.11%。與2010年相比，城鎮(zhèn)人口增加23642萬人，鄉(xiāng)村人口減少16436萬人，城鎮(zhèn)人口比重上升14.21個百分點(diǎn)，城鎮(zhèn)化建設(shè)取得了新成就。在第1-3題組考查中，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感；另一方面也引導(dǎo)學(xué)生目光要長遠(yuǎn)，城鎮(zhèn)化的發(fā)展也要因地制宜，尋求可持續(xù)發(fā)展道路。第4-6題組以西藏自治區(qū)拉薩市當(dāng)雄縣在脫貧攻堅中取得的豐碩成果為案例，考查學(xué)生對青藏高原自然環(huán)境的理解以及人們依托自然環(huán)境發(fā)展農(nóng)業(yè)的認(rèn)識。兩個題組均體現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)發(fā)展的總基調(diào)。

自然類試題關(guān)于水文特征和天氣系統(tǒng)的考查，注重綜合思維，培養(yǎng)尺度意識。兩個題組不僅有時間和空間兩個尺度的考查，在空間尺度上還考查了水平方向和垂直方向、大尺度和小尺度等不同尺度的理解。第7-8題組以黃河兩次洪水過程的水位和流量關(guān)系圖作為情境，時間尺度差異明顯：1958.7和1998.8。學(xué)生需要運(yùn)用圖資料解答兩個復(fù)雜的設(shè)問。第9-11題組中時空尺度相對復(fù)雜，既有水平方向海陸風(fēng)和垂直方向上風(fēng)向差異的空間尺度作為縱坐標(biāo)，也有從早到晚的時間尺度作為橫坐標(biāo)�？疾橹袑W(xué)生需要調(diào)用“識別常用天氣符號”的基本方法，判斷風(fēng)向和風(fēng)力的變化，完成第9題的解答。

2、主觀題部分

第36題和第37題以世界區(qū)域為背景，拓展區(qū)域認(rèn)知，著力創(chuàng)新意識培養(yǎng)。第43題旅游地理滲透“五育”融合，促進(jìn)全面發(fā)展。第44題環(huán)境保護(hù)深挖人地關(guān)系，倡導(dǎo)人地和諧。主觀題第36題以世界區(qū)域-以色列海水淡化為背景，考查區(qū)位理論和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩個重要知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多要素綜合的角度認(rèn)識地理事物的整體性和人地關(guān)系的復(fù)雜性。主觀題第37題以全球變暖海平面升降宏觀問題為背景，小切口考查學(xué)生的辯證思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。材料的多重信息設(shè)置考查學(xué)生獲取信息的能力，新概念的解讀則考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

二、復(fù)習(xí)建議

1、深化地理基礎(chǔ)知識內(nèi)涵，熟悉學(xué)科特點(diǎn)

地理基礎(chǔ)知識包括自然地理基礎(chǔ)、人文地理基礎(chǔ)和區(qū)域發(fā)展三部分。自然地理以物質(zhì)的運(yùn)動規(guī)律作進(jìn)行架構(gòu)，人文地理以構(gòu)成人文地理環(huán)境各要素的特點(diǎn)和區(qū)位理論作進(jìn)行架構(gòu)，區(qū)域發(fā)展則需要重視區(qū)域認(rèn)識和區(qū)域發(fā)展的研究方法，是自然和人文的基礎(chǔ)知識融合。在復(fù)習(xí)備考中始終強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，循序漸進(jìn)培養(yǎng)綜合思維。例如以色列海水淡化廠的區(qū)位特點(diǎn)需要學(xué)生結(jié)合區(qū)域認(rèn)知進(jìn)行綜合分析。

2、立足人地關(guān)系，強(qiáng)化時空觀念

地理學(xué)科的兩大關(guān)鍵詞：人地關(guān)系和時空觀念。人地關(guān)系是地理問題研究的核心，人類如何與環(huán)境友好相處是全人類共同面臨的挑戰(zhàn)，也是可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。而時空觀念則是地理問題研究的重要依據(jù)，時間和空間尺度的不同帶來的發(fā)展問題也不盡相同。在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生從不同的時間和空間尺度解決人地關(guān)系中不和諧的問題。例如釋放氦氣球時，氣球會收到該時間段內(nèi)不同海拔高度不同水平氣流的影響。

3、基于多角度情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

情境具有復(fù)雜性，它是特定時間和空間發(fā)生的特定事件。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)最終是為了解決復(fù)雜的情境，利用已掌握的知識和運(yùn)用知識的能力，復(fù)習(xí)中需要學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)但不局限于所學(xué)知識。注重思考的過程和方向，鼓勵創(chuàng)新型思維的生成。例如“全球變化”只是海平面升降變化的一個因素，而不是唯一因素。

4、落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，深挖學(xué)科特色

地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四個方面。2022年文綜乙卷地理試題對區(qū)域認(rèn)知的考查：拉薩市當(dāng)雄縣的自然環(huán)境特征、桃花峪的地理位置、以色列的氣候特征、阿拉斯加和密西西比河河口的地理位置，相較于近些年的全國卷有所增加。復(fù)習(xí)中始終落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以區(qū)域認(rèn)知為載體，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的掌握；加強(qiáng)學(xué)生以人地協(xié)調(diào)為原則，綜合思維解決問題的能力。

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