2021年高考分數線預測

2021年實施新高考的共有八個省市，它們分別是廣東、福建、江蘇、河北、遼寧、湖北、湖南和重慶，新高考采用“3+1+2”模式。由于這些省市實施的是新高考模式，所以分數線難以預測。但是從歷年數據來看，分數線在570分以上，還是可以穩(wěn)上一本的，而本科線預測2021年須達到500分才有可能穩(wěn)上本科院校。

二、2021年各省高考預估分數線

以近幾年來高考分數線來看，2021年高考錄取分數線幅度應該不會有很大的變化。當然這會根據每個省份高考報名人數的變化而變化的，具體的情況還是參照當地的招生計劃和試題難度做調整。

1、一本大學預測分數線是多少呢？

綜合歷年高考分數線來說，2021年各省高考分數線預估：文科應該會在500分左右，理科應該會是在480分左右。

注：每個省份都會有所不同，還請按照自己當地的省份來看。

2、二本大學預測分數線是多少？

對于想要考取二本大學的學生來說，2021年各省高考分數線預估：文科二本分數線應該會在380~480分左右，而理科應該會在350~450分左右，會根據每個省份的高考報名人數而有一些變化。

3、專科預測分數線是多少？

根據各省歷年的高考數據來看，�？谱畹弯浫》謹稻�應該會是在200分左右，和各省歷年的分數線相差不大。

綜上所述，2021年的文理科分數線應該和往年不會有太大的變化，而對于平時成績不是很好的考生來說，在這段時間里，還需要多多努力，爭取上一階段，選擇更好的大學。

高考分數線受哪些因素影響

1、招生計劃人數

各校招生計劃人數會直接影響批次線的定位，計劃招生人數越少，批次線會往上調，分數線也會提高；如果招生計劃人數越多，批次線則下調，分數線下降。

但近幾年，各高校招生計劃人數變化幅度很小，2021年高考招生計劃數量應該也會趨于穩(wěn)定。

加之高考畢竟是選拔性考試，各校都是為了能選拔出適合自己的考生，并不會受到疫情影響而對某些省市作出相應傾斜。

2、考試難度

就如2003年高考，考試難度也會對分數線劃定產生很大的影響。考試難度高，考生整體分數就會降低，分數線也會跟著降低，反之相反。

那么考試難度由誰來控制呢？命題組。

高考出題之前第一步是成立命題組，高考命題人主要由三個群體組成：大學教授、高中老師和學科教學研究者（教研員）。三者的比例依次遞減，大學教授占的比例最大，一般學科命題組組長都是大學教授。

成立命題組之后第二步是預命題，也就是請命題專家們把他們想出的考題寫出來形成初稿，然后組織專家集體討論、研磨試題，聘請外部學科專家評審試題，以及合理預估試題的難度。

第三步是審題，通過層層審核、校對、修改，保證高考試題的科學性、規(guī)范性、準確性、公平性。

至于今年高考難度會不會降低的問題，從2003年高考試卷的難易度來看并沒有因為受到疫情的影響，和2002年、2004年的難度出現較大差別。因此，今年高考試題難度也很大可能不會受疫情的影響。

最主要的原因是，高考是具有高利害性的選拔性考試，不是通過性考試。對于通過性考試來說，因為學生學習時間不夠，可以降低難度，這樣可以保證每一年的通過率大體不變（如高中學業(yè)水平考試）。

但對于選拔性考試來說就沒必要了，所有考生是按排名錄取，適當難度的考試會增加區(qū)分度，有助于選出人才；簡單的考試反而更沒有區(qū)分度。

所以，高考難度不會因為突發(fā)事件降低。

3、報考人數

分數線還會受到報考人數的影響。一般來說，如果報考人數比往年增加，分數線都會隨著提高。相反，如果報考人數減少，分數線也會隨著降低。

今年全國各省都延遲開學，多多少少都會打亂高考生們的學習節(jié)奏，影響考試水平，所以不排除高考分數線會有下降的可能性。

預測2021高考命題重點

1、高考命題越來越體現時代主題、弘揚時代精神。

2、高考試題要“重基礎、重應用、重時事、重生活”。即使每天試題情境都有變化，但考查的知識點是沒有多大變化的。

3、高考命題不留教材版本痕跡，但考點知識都是考綱要求的內容，很考驗考生的思維能力。

4、高考為了保證選拔功能，往往較難的題目考生一般入題較易，但會發(fā)現解題的方法很多、路子很寬，但越走越窄，越來越難。

5、試題都會考慮我國的地域及民族等因素，所以一般都會采取用陌生的問題考查熟悉的知識。也就是說，打好基礎是很重要的��！

6、有些試題重視起點很高，比如理綜有的是尖端科研試題、或者諾貝爾獎的問題，但答案都不會超綱，所以大家遇到這種題目不必太過慌張。

7、重點知識重點考，重點知識年年考，非重點知識輪流考。

8、高考試題會增大探究性，擴大開放性，體現創(chuàng)新性，從獨特的角度對學科知識進行多方位、深層次的考查。

9、理論要聯系實際，要密切關注時事熱點和實際生活，懂得用知識解決實際中的問題。

10、試題往往從比較小的一點切入，要求考生能排除干擾，小中見大，透過表面現象，從本質上去認識問題、分析問題、解決問題。