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第二、正規(guī)師范教育嚴(yán)重缺位,不少年輕教師已經(jīng)失落了精神家園。最近10年來(lái),我們國(guó)家的師范教育是很失敗的,在教育市場(chǎng)化錯(cuò)誤理論引導(dǎo)下,師范教育已經(jīng)成為生產(chǎn)不合格教師的機(jī)器,師范大學(xué)、師范學(xué)院、師范學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生不能說(shuō)合格的普通話、不能寫合格的粉筆字、不能正確理解所學(xué)專業(yè)的基本知識(shí),不具有熱愛(ài)教育的基本師德。當(dāng)這樣一批批教師如天女散花般進(jìn)入中小學(xué)校園的時(shí)候,正是中小學(xué)教育走向危機(jī)的時(shí)候。
解決問(wèn)題的辦法:
大環(huán)境造就了不合格教師的成批量出現(xiàn),小環(huán)境使少數(shù)愿意教研的教師得不到應(yīng)有的鼓勵(lì)與支持,想改變目前農(nóng)村中小學(xué)教師的思想,是一件相當(dāng)困難的事情。正在推行的績(jī)效工資也給提升少數(shù)優(yōu)秀教師的積極性增加了更多的障礙。看來(lái),解決的辦法還需要更多的實(shí)踐者去探索,有大環(huán)境方面,也有小環(huán)境方面,兩個(gè)方面都不可或缺。
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