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“青椒”突破小課件，構(gòu)建教學(xué)大格局

農(nóng)科二組專家會(huì)診由本科教學(xué)巡視員何紹江教授、國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材主編彭克美教授和我校第一門在線開放課程主持人李大鵬教授擔(dān)任。他們?cè)谕ㄓ嵲u(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)答辯等規(guī)定流程之外，更注重樹立老師們突破小課件、構(gòu)建教學(xué)大格局的理念。

何紹江指出，要真正了解每個(gè)項(xiàng)目真實(shí)的研究改革內(nèi)容，單從教師的項(xiàng)目答辯中是不能窺其全貌，一定要深入了解教師的教學(xué)PPT，提出更有針對(duì)性的改進(jìn)意見與建議，才更有利于教學(xué)改革和創(chuàng)新。

彭克美強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象和水平等不同，將課件分為專業(yè)版、課堂版、學(xué)生版等，同時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容的整體框架和規(guī)范完整，例如，各章節(jié)PPT都有上章復(fù)習(xí)思考題、章節(jié)概述、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)提示、內(nèi)容講解和思考題等。此外，還要將PPT課件納入數(shù)字課程與教材建設(shè)與出版規(guī)劃之中，這也是教師應(yīng)具備的視野。

李大鵬談到，目前越來(lái)越多的科研型教師開始重視教學(xué)和教學(xué)改革，越來(lái)越多的科研素材轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源，這一現(xiàn)象值得欣慰，但這些缺少師范專業(yè)背景和教學(xué)規(guī)范訓(xùn)練的老師們?cè)诮虒W(xué)改革實(shí)踐中還有一段很長(zhǎng)的摸索過(guò)程。

動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院、動(dòng)物醫(yī)學(xué)院宋卉副教授主持的“動(dòng)物組織胚胎學(xué)”課件整體風(fēng)格統(tǒng)一，脈絡(luò)清晰，能適合不同水平的學(xué)生，被專家組推選為優(yōu)秀范例之一。

師生對(duì)話分享，搭建互助平臺(tái)

由生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院端木德強(qiáng)、何進(jìn)、陳雯莉、李友國(guó)四位教授領(lǐng)銜的“微生物生物學(xué)”課件得到專家組點(diǎn)贊。端木德強(qiáng)教授介紹，根據(jù)每位教授的研究方向和特長(zhǎng)，對(duì)課程瘦身減肥、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，并結(jié)合立體式、聯(lián)想式、啟發(fā)式等教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，課程結(jié)業(yè)由學(xué)生自選題目分小組進(jìn)行報(bào)告，實(shí)現(xiàn)了師生之間的對(duì)話分享。

園藝林學(xué)學(xué)院姜玲教授主持的“園藝植物組織培養(yǎng)”課程長(zhǎng)期堅(jiān)持由研究工作一線的教授們親自講授和實(shí)驗(yàn)示范，近年來(lái)吸納了4位中青年教師參與，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容梳理的過(guò)程中，老師之間分享研究成果，共同提高教學(xué)能力。

工學(xué)院鮑秀蘭老師通過(guò)“雨課堂”布置homework和quiz，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鮑秀蘭說(shuō)：“教學(xué)的過(guò)程也是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在課程設(shè)計(jì)中貼近學(xué)生需求，加入新鮮元素，有助于互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)�！�

理學(xué)院張耕老師表示：“通過(guò)一天的學(xué)習(xí)交流，讓我受益匪淺。教學(xué)改革沒(méi)有句號(hào)，只有逗號(hào)！PPT需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷更新、完善、調(diào)整。我將把這次學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到今后的課程建設(shè)中，為提高自身教學(xué)能力不懈努力�！�