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全國兩會關(guān)于教師工資改革問題解讀(二)

更新:2023-09-17 17:33:42 高考升學(xué)網(wǎng)
級職稱時(shí)要按學(xué)校級別和在職教師數(shù)量給出參評比例,特教學(xué)校獲得的比例有時(shí)甚至是百分之零點(diǎn)幾,連一個(gè)名額都不到;在評選特級教師時(shí)完全不考慮特殊教育的特殊情況,和普通教育一起先前看向上看,以江蘇為例,在職的特殊教育省級特級教師僅南京市有1名,這與江蘇特殊教育在全國的領(lǐng)先地位極不相符。眾所周知,職稱是一線教師從行政及專業(yè)技術(shù)角度所能獲得的最權(quán)威認(rèn)可,關(guān)系到工資、晉升、甚至退休待遇,可以說是絕大部分教師終生奮斗的目標(biāo),這樣一個(gè)基礎(chǔ)性的問題如不能很好解決,極其不利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

為此,提出如下建議:

一、修訂1956年制定的、早已不合時(shí)宜的特教津貼執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合目前社會整體經(jīng)濟(jì)狀況,參照部分優(yōu)勢地區(qū)的執(zhí)行情況,大幅度提高特教津貼待遇,在未來的養(yǎng)老保障體制里充分考慮特殊教育教師的從業(yè)經(jīng)歷,從而穩(wěn)定特殊教育教師隊(duì)伍,鼓勵(lì)廣大一線教師終身從事特殊教育事業(yè)?梢钥紤]吸納社會資金,建立特殊教育基金,保障特教津貼的足額發(fā)放。同時(shí),對特教教師的特教津貼免征個(gè)人所得稅。

二、特殊教育教師職稱評定體系單獨(dú)列出,制定相應(yīng)的具有專業(yè)特色的評定標(biāo)準(zhǔn);結(jié)合職稱評定標(biāo)準(zhǔn),制定獨(dú)立的特殊教育骨干教師培養(yǎng)、評選條件,以體現(xiàn)“特教特辦、重點(diǎn)扶持”的精神

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