培訓(xùn)教室的10種布局

　　一個教室的物理環(huán)境可以創(chuàng)造活躍的培訓(xùn)課堂，也可以破壞培訓(xùn)課堂的氣氛。沒有完美的布局，但是，有些方式是可以選擇的。生動培訓(xùn)的“內(nèi)部裝飾”是具有趣味性和挑戰(zhàn)性的(特別是在桌椅不太理想的情況下)。某些情況下，可以重新安排桌椅來構(gòu)造不同的教室布局。如果需要這樣做，可以讓學(xué)員幫忙。這樣也可以讓他們更加“活躍”。

　　1.U形布局 這是一種通用的布局方式。這種布局使學(xué)員有讀寫的地方，可以很容易地看到培訓(xùn)師和其他視覺媒體，學(xué)員之間也可以進行面對面的交流。另外，這樣也便于把學(xué)員成對分組，特別是當(dāng)每張課桌有兩個座位時。這種布局還便于快速地發(fā)放講義，因為培訓(xùn)師可以進入U形布局內(nèi)，走到不同的座位去發(fā)放資料。

　　可以在四方U形布局內(nèi)擺放長方形的課桌：

　　要確保教師周邊有足夠?qū)挸ǖ目臻g，以便于三人或四人小組的成員能夠自由地轉(zhuǎn)動，與其他學(xué)員進行面對面的交流。

　　當(dāng)學(xué)員超過20人時，U形布局看起來就像保齡球的球道：

　　或者像一座橋：

　　還可以在u形布局內(nèi)擺放圓形或長方形課桌，這樣看起來就像一個半圓形或馬蹄形：

　　2.小組模式 把圓形或長方形課桌分組擺放在教室內(nèi)，這樣可以促進各組之間的交流。可以在課桌周圍擺滿座椅，形成最緊湊的布局。如果這樣安排，部分學(xué)員就必須轉(zhuǎn)動座椅才能面對教室前方，從而看到培訓(xùn)師、活動掛圖、黑板或屏幕。

　　或者可以安排圍繞半圈座椅，這樣就沒有學(xué)員背對講臺了。

　　3.會議布局 桌子最好是圓形或方形，這種布局方式把領(lǐng)導(dǎo)的地位最小化，同時把小組的地位最大化。培訓(xùn)師如果坐在首席位置，長方形的桌子往往會給人一種非常正式的感覺。

　　培訓(xùn)師最好坐在長方形布局較為寬敞一面的中間位置。

　　4.圓形布局 不用桌子，簡單地讓學(xué)員們圍成一個圓形就座，這樣可以促進最直接的、面對面的交流。圓形布局適合進行全組討論。如果教室四周有足夠?qū)挸ǖ目臻g，可以讓學(xué)員快速地重新安排座位，組成不同的小組。

　　5.小組交叉式布局 這樣的布局可以進行魚缸式討論，還可以進行角色表演、辯論以及對小組活動的觀察。最典型的布局就是把座位安排成兩個同心圓。

　　也可以不把座位安排成同心圓，而是讓其中一個小組進行討論，其他各組聆聽。例如，在小組模式的布局中，指定一張桌子的學(xué)員為“發(fā)言組”�；蛘撸�在U形或方形課桌布局中，指定其中一側(cè)的學(xué)員為“發(fā)言組”。

　　6.工作站式布局 這種布局適合積極活躍的、實驗室類型的課堂氣氛。每個學(xué)員被安排在一個工作站內(nèi)，按照說明完成一項程序或任務(wù)(例如，使用電腦、操作機器或繪圖)。鼓勵學(xué)員互助學(xué)習(xí)有一種很好的方法，就是把兩位學(xué)員安排在同一個工作站。

　　7.分散分組模式 如果教室空間足夠大，或者可以利用教室內(nèi)四周的空間安排桌椅(如果可行，提前安排)，使學(xué)員可以進行以小組為單位的學(xué)習(xí)活動。各個小組盡可能分散安排，這樣各組之間不會相互干擾。但是布局也過于分散，否則會導(dǎo)致各組之間難以保持聯(lián)系。

　　8.V形扁章式布局 傳統(tǒng)的教室布局不利于活躍學(xué)習(xí)氣氛。但是如果學(xué)員人數(shù)很多(多于30人)，而且只有長方形桌子可以利用，有時就必須按照“傳統(tǒng)的教室風(fēng)格”進行布局。如果可能的話，平行排列的V形布局可以拉近學(xué)員間的距離，而且學(xué)員會有良好的視線。同時與傳統(tǒng)的教室布局相比，學(xué)員間更有機會進行視覺交流。這樣布局時，最好排與排之間留出過道。

　　9.傳統(tǒng)教室布局 如果沒有其他選擇，直排的桌椅也并非一無是處。把椅子安排成兩個一組，形成兩人學(xué)習(xí)互助組。盡量把桌椅安排成偶數(shù)排，排與排之間留出足夠的空間。這樣，奇數(shù)排的學(xué)員就可以轉(zhuǎn)過身，與身后偶數(shù)排的兩人組成四人小組。

　　10.禮堂式布局 盡管禮堂對于生動培訓(xùn)是一個非常局限的場所，但同樣可以很好地加以利用。如果座位可以移動，可以把座位安排成弧形。這樣可以拉近學(xué)員間的距離，從而使他們能夠更好地進行視覺交流。

　　如果座位是固定的，讓學(xué)員們盡量靠中間坐。一定要非常嚴(yán)格地執(zhí)行這一要求，可以考慮把禮堂分隔成幾個部分。記�。翰还芏Y堂有多大，學(xué)員人數(shù)有多少，仍然可以把學(xué)員分成兩人小組，并且使用有關(guān)學(xué)習(xí)互助小組的生動培訓(xùn)活動。