對學(xué)生的學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)有密切關(guān)系。

　　按照高考改革方案，中學(xué)可以給學(xué)生提供多達(dá)20種學(xué)科組合，應(yīng)該借此改革機(jī)會，推行選課走班制，而要做到這一點(diǎn)，需要幾方面努力。首先，政府要加大對中學(xué)的投入，保障中學(xué)有足夠的師資、條件開出足夠的課程，并提高每門課程的教學(xué)質(zhì)量，如果中學(xué)沒有足夠的師資力量、辦學(xué)資源，開出那么多課程，學(xué)生的選擇就會受限。其實(shí)，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育理念，假如學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況，限定學(xué)生選某一科目組合，比如物理化學(xué)生物、歷史地理政治，那么，這就和過去文理分科就沒有什么不同。再次，學(xué)校在推進(jìn)選課走班過程中，要逐漸形成本校的辦學(xué)特色，也就是說，在整體保障每門課程質(zhì)量的情況下，形成本校的優(yōu)勢學(xué)科，以便學(xué)生結(jié)合求學(xué)、職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的高中學(xué)校。

　　還有一方面影響，則是對大學(xué)的招生。按照《方案》，大學(xué)的招生在未來會有兩種走向。一是主要進(jìn)行按計(jì)劃集中錄��；二是自主招生。

　　按計(jì)劃集中錄取，從方案看，還會是未來高考錄取的主要模式。按照集中錄取規(guī)則，高校在錄取中會采取兩種方式，一是用“3+3”總分錄取，所有專業(yè)不提出任何科目要求；二是用“3+3”總分錄取，根據(jù)專業(yè)提出不同的科目要求，比如歷史專業(yè)要求歷史、政治、地理學(xué)科成績等，考生只要滿足一門學(xué)科要求即可報(bào)考，比如一名學(xué)生選歷史、物理、生物，也可報(bào)考。

　　這兩種錄取方式，第一種是比較理想的，這會給中學(xué)教育提供廣闊的選擇空間，但估計(jì)很難實(shí)現(xiàn)，比如高校的物理專業(yè)，可能不會接受歷史、地理、政治選科的學(xué)生，至少會提出一個(gè)科目的要求。大多數(shù)高校會選擇第二種方式，但這會帶來一個(gè)問題，可能整個(gè)學(xué)校的專業(yè)，還是分為偏文科、偏理科。另外，如果大學(xué)的理科專業(yè)招收文科組合的學(xué)生，也需要大學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)改革，不能再按照原有模式教學(xué)。

　　《方案》還提到，起，合并本科第一、第二招生批次，這是一個(gè)具有價(jià)值的改革舉措，也要求學(xué)生更合理地規(guī)劃自己的志愿選擇。眾所周知，我國高校實(shí)行分批次按計(jì)劃錄取，批次設(shè)置導(dǎo)致大學(xué)被分為三六九等，不利于大學(xué)平等競爭，也導(dǎo)致一些高中就追逐一本率、二本率。取消批次，將促進(jìn)高校公平競爭，扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育功利升學(xué)追求。隨著批次的融合，同一批次的平行志愿院校數(shù)會增加�？忌�要注意的是，有的原來低一批次的院校，諸如，放在二本招生，分?jǐn)?shù)高過一本線，在融合之后，錄取分?jǐn)?shù)可能大幅上揚(yáng)，而原來靠批次優(yōu)勢，勉強(qiáng)維持招生的院校，則在批次融合之后，會遭遇錄取分?jǐn)?shù)