4、綜合素質(zhì)考試

改革前：記錄學生高三學習成績基本情況，除了自主招生學校審核參考外，無其他用處；

改革后：根據(jù)學生三年在校表現(xiàn)記錄成案，內(nèi)容包括：思想品德、學業(yè)成績、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等內(nèi)容，不僅是自主招生要參考《素質(zhì)評價表》，高考錄取也會參考。

新政實行時間：2018年秋季入學的高一學生即現(xiàn)在的初二生開始實行。

影響：實施綜合素質(zhì)評價好處多多，可以促進學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育；改變教師評價觀念，推動教學改革；變革考試評價制度，促進人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變；優(yōu)化學校整體工作，彰顯學校辦學特色；培養(yǎng)誠信意識，優(yōu)化社會風氣，等等。

5、分值設置

在分值設置上，絕大多數(shù)省份明確統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語每科滿分150分，學生自選3門科目每門滿分100分，總分合計750分。不過，上海、西藏有所不同，明確3門選考科目每門70分，高考成績總分滿分660分，此外，江蘇高考科目分值尚未最終確定，但明確比現(xiàn)行的480分要高。海南要求以每個科目原始分轉(zhuǎn)換后的標準分呈現(xiàn)考生成績，這是目前僅有采用標準分這一計分方法的省份。

與高考科目變化相對應的一項措施是高中學業(yè)水平考試，不少省份也公布了改革時間表。比如，北京將從2017年啟動高考綜合改革，從秋季入學的普通高中起，年級開始實施高中學業(yè)水平考試，實行合格性考試和等級性考試，計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目成績以等級呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。

力求破除“一考定終身”是新一輪高考改革的重點方向。在已公布高考改革方案的19省份中，絕大多數(shù)省份明確，外語科目提供兩次考試機會，考生可選擇其中較高一次考試成績計入。

深化外語考試改革上，上海明確要建設外語標準化考試題庫和標準化考場，外語考試要為今后其他科目逐步推行標準化考試積累經(jīng)驗。

6、評價：“兩依據(jù)一參考”，既看分，又看人

新一輪改革方向的亮點之一，是打破“唯分數(shù)論”，實施“兩依據(jù)、一參考”的多元評價機制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質(zhì)評價信息進行錄取。從各地公布的方案來看，實施“既看分，又看人”的綜合評價錄取，是未來高校招錄的大勢所趨。

綜合評價錄取旨在探索高校招生錄取和高中學習相關(guān)聯(lián)的辦法，更好地推進素質(zhì)教育，增加學生的選擇性，在這種模式下，各地方案明確，高�？筛鶕�(jù)辦學特色和定位，以及不同學科專業(yè)人才培養(yǎng)要求，從普通高中學業(yè)水平等級考試科目中，分專業(yè)(類)自主提出選考科目范圍，但最多不超過3門，提前向社會告知。在將綜合素質(zhì)評價作為高校招生錄取參考時，堅持“誰用誰評”原則，招生學校應提前公布具體使用辦法。

在綜合素質(zhì)評價使用方面，不少省份明確，要探索按照統(tǒng)一高考成績、高校測試成績、學業(yè)水平考試成績各占一定比例計算綜合成績，由高校按照綜合成績擇優(yōu)錄取。寧夏則規(guī)定，在高考成績相同的情況下，會以綜合素質(zhì)評價結(jié)果為標準，擇優(yōu)錄取。