族發(fā)展的基礎(chǔ)使命。

特殊的課堂

講臺(tái)上的李顯梅，已經(jīng)完全沒有了剛才和我們交談時(shí)的內(nèi)斂，洪亮的嗓音引領(lǐng)著孩子們進(jìn)入了知識(shí)的殿堂。5個(gè)孩子，穿著冬衣，課堂上活潑踴躍，學(xué)得認(rèn)真。“今天是看你們來了，他們還稍微收斂點(diǎn)兒，平時(shí)更鬧�！崩铒@梅說起她班里的這5個(gè)孩子時(shí)，透著特有的親切。話語中，我能感受到這個(gè)年輕姑娘，作為山村老師全部的幸福和滿足。

雖然現(xiàn)在學(xué)校只有19個(gè)孩子，但老師們總是很忙碌。李顯梅除了要帶孩子們的語數(shù)英，還要帶作文、品社等，時(shí)常是給一年級(jí)講完數(shù)學(xué)，又給四年級(jí)講語文，接著三六年級(jí)的英語。在復(fù)式班中，一個(gè)教室，兩個(gè)年級(jí)的轉(zhuǎn)換是必然，也是山區(qū)教學(xué)的常態(tài)�！昂⒆觽兲�小，得有人看著才會(huì)踏實(shí)學(xué)�！比绻�不是親耳聽到李顯梅的這句話，我們很難想象這出自一個(gè)80后的年輕老師之口。

對(duì)于黃余水而言，不論是之前呆過的紅門寺小學(xué)，還是現(xiàn)在的南北溝小學(xué)都是一樣的，復(fù)式教學(xué)是解決生源稀少的較好辦法�！耙粋�(gè)高年級(jí)匹配一個(gè)低年級(jí)，輪換著講課。常常是一四年級(jí)，二五年級(jí)，三六年級(jí)組合，往往是這個(gè)年級(jí)的先上課，那個(gè)年級(jí)的預(yù)習(xí)或者寫作業(yè)，就這么輪換著來�！秉S老師提起教學(xué)總是很認(rèn)真，“玉川這樣的山區(qū)孩子，都很純真，我們要因材施教�！�

因?yàn)椤敖逃�”留在山上——成了老教師和年輕教師間無形的紐帶和信念。李顯梅的兒子已經(jīng)兩歲了，一直放在四川老家讓父母帶著，“艱苦的生活并非不能忍受”，而內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞才真正令她痛苦。每當(dāng)結(jié)束一天的工作，“隔兩天會(huì)跟兒子通話，夜深了會(huì)因想念而不知不覺流眼淚。”李顯梅，放下年幼的孩子，是為了更多的孩子；離開蒼老的父母，是為了成為最好的父母。和黃余水走過的青春一樣，李顯梅的青春，也承載著山里孩子稚嫩的希望。

當(dāng)被問到，會(huì)不會(huì)擔(dān)憂老教師大批退休而出現(xiàn)斷層時(shí)，黃余水笑著說，自己不擔(dān)心，“這兩個(gè)年輕老師來了，證明鄉(xiāng)村教師后繼有人。”