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北京集團化辦學(xué) 中小學(xué)治理方式悄然變臉(三)

更新:2023-09-17 17:17:53 高考升學(xué)網(wǎng)
今年3月,東城區(qū)燈市口小學(xué)作為龍頭校,聯(lián)合北池子小學(xué)、東高房小學(xué)成立了東城區(qū)首個掛牌的優(yōu)質(zhì)教育資源帶。該資源帶三個法人學(xué)校一體化管理,實行校區(qū)負責(zé)制,校長滕亞杰統(tǒng)一文化共識、統(tǒng)一辦學(xué)理念。三校還統(tǒng)一進行招生,所有學(xué)生按校區(qū)流轉(zhuǎn),各校教師流動輪崗。

  通過聯(lián)合教研、邀請學(xué)科專家、優(yōu)秀教師進校做培訓(xùn)、外出參加全國及市、區(qū)的教學(xué)研討、成立名師工作室等平臺,提升教師專業(yè)水平。利用暑期資源帶上各校區(qū)重新裝修,統(tǒng)一校園文化建設(shè)主題及風(fēng)格,全面提升辦學(xué)品質(zhì)。

  各個學(xué)校還充分利用資源帶的優(yōu)勢,打造“生本、自主、開放、創(chuàng)造”的課程和課堂文化。除國家課程外,3所學(xué)校還統(tǒng)一開設(shè)了5大類與40余門自主課程,并實行“走班制”,以校區(qū)為單位,打破年級、班級界限,讓各校區(qū)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和潛能自主選課。

 。赌昵埃本保罚敝袑W(xué)與177中學(xué)結(jié)為深度聯(lián)盟校。從這學(xué)期開始,由29名177初一新生組成的“聯(lián)盟班”正式進入171中學(xué)上課,日常管理與171中學(xué)完全一體化。從入學(xué)教育、校服到開家長會,再到日常課堂教學(xué)及課外活動,“聯(lián)盟班”學(xué)生享有與171中學(xué)學(xué)生同樣的“待遇”。

  “聯(lián)盟班”語、數(shù)、英三科教師均由171中學(xué)老師擔(dān)任,其他學(xué)科由177中學(xué)所派教師擔(dān)任,同時177中學(xué)還從語、數(shù)、英三個學(xué)科教師中選派部分給171中學(xué)學(xué)生上課。從備課制度到課堂監(jiān)督,再到作業(yè)監(jiān)控和“三批三改”,“聯(lián)盟班”完全按照171中學(xué)走,所有的備課組活動、教研活動、班主任培訓(xùn)等兩校教師一起開展。兩校級干部、級部長幾乎每天都會就教育教學(xué)、管理等方面進行溝通。

  ■專家觀點

  新的校長隊伍格局或形成

  北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理學(xué)院教授張東嬌:目前北京市各區(qū)縣形成的集團化、集群化等辦學(xué)模式和發(fā)展方式,會帶來新的變化,也會產(chǎn)生新的效果和問題。

  集團化和集群化等辦學(xué)模式實際上加強了學(xué)校間的橫向聯(lián)系,打破了多所學(xué)校邊界,這種邊界的消失必然帶來運行機制和管理方式的變化,在管理上也需要配套的組織機制和運行機制!爸魅挝瘑T會制”、“校區(qū)負責(zé)制”、理事會制等這些治理方式都是很好的嘗試,這種方式讓集團或集群中基礎(chǔ)較弱的成員校受益更大。

  集團化和集群化發(fā)展會形成新的校長隊伍格局,也是對龍頭校校長領(lǐng)導(dǎo)力的考驗。在這種發(fā)展模式下,使用“輪值制”有一定的風(fēng)險,因為集團和集群可能更多要倚仗龍頭校校長個人的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。

  需要注意的是,目前這種方式,對于優(yōu)質(zhì)校在輸送自己能量的同時,如何

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