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北京中關(guān)村二小事件 班主任流著淚說我非常心疼明明

更新:2023-09-18 07:33:02 高考升學(xué)網(wǎng)

連日來,“北京中關(guān)村二小事件”持續(xù)引發(fā)社會(huì)關(guān)注,讓這所北京市海淀區(qū)的名校備受質(zhì)疑。13日晚,新華社記者來到中關(guān)村第二小學(xué),該校校長楊剛及3位涉事孩子的班主任呂老師接受新華社記者專訪,就校方回應(yīng)為何滯后、為何校方認(rèn)定此事為“偶發(fā)事件”等社會(huì)關(guān)注問題作出回應(yīng)。據(jù)新華社

  1為何不在第一時(shí)間澄清事實(shí)?

  新華社記者:學(xué)校13日凌晨向公眾披露了此事基本經(jīng)過及調(diào)查情況,為何不在第一時(shí)間澄清真相?

  楊剛:發(fā)生這樣的事情,作為校長我深深自責(zé),也表示深深歉意。我們處理這件事件的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是孩子,當(dāng)時(shí)不發(fā)聲也是為了保護(hù)孩子。

  我始終認(rèn)為,教育的問題不能用社會(huì)評判來解決,孩子的問題就應(yīng)該從孩子的角度去解決,不能按照成人的手段,把孩子的問題推到社會(huì)的風(fēng)口浪尖。

  我們必須保護(hù)好三個(gè)孩子,保護(hù)好學(xué)校所有孩子,現(xiàn)在依然是這樣的想法。包括學(xué)校發(fā)的第一個(gè)聲明,也是希望大家善待這件事。很多人可能看后產(chǎn)生誤解,認(rèn)為我們強(qiáng)硬、態(tài)度不積極,其實(shí)不是這樣。但我們也相信,隨著事實(shí)越來越清晰,公眾對此事會(huì)有更深層次和更全面的認(rèn)識。

  2學(xué)校為何定性為“偶發(fā)事件”?

  新華社記者:涉事學(xué)生行為是否構(gòu)成“校園欺凌”一直是各方最大分歧所在。學(xué)校根據(jù)調(diào)查判定是一起“偶發(fā)事件”,為什么如此定性?

  楊剛:根據(jù)我們的調(diào)查了解,這三個(gè)10歲的孩子不存在一方長期的、想好了就在這個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)對另一方進(jìn)行攻擊的“蓄意或惡意”,他們平時(shí)關(guān)系還不錯(cuò),彼此交往也是平等的。孩子在做事時(shí)有非理智的成分,有時(shí)是突發(fā)奇想,沒有考慮后果。扔垃圾筐和發(fā)笑的兩個(gè)孩子也都是偶然去上廁所,不是約好的。

  這次事情發(fā)生后,學(xué)校一直積極協(xié)調(diào),三個(gè)孩子很快就和好了,兩個(gè)欺負(fù)人的孩子也認(rèn)識到自己錯(cuò)了,只是家長之間還沒協(xié)調(diào)好。對于孩子出現(xiàn)的矛盾,我們完全可以用孩子的方式去解決,但現(xiàn)在往往是孩子的問題用大人的方法去解決。

  此外,何為“校園欺凌”,我覺得目前邊界還比較模糊。雖然國家出臺了相關(guān)規(guī)定,但還是比較寬泛。不同年齡有不同情況,行為、語言的界定也需要細(xì)分。孩子有其天性特點(diǎn),怎么清晰界定在實(shí)際操作中有難度;即便界定清楚了,怎么去處理?處理最終的目的是什么?我以為,是教育而不是懲罰,學(xué)校不是法院,不是評判的角色。

  新華社記者:三位孩子的性格特點(diǎn)如何,平時(shí)相處如何?

  呂老師:三個(gè)都是好孩子,是正常的同學(xué)關(guān)系,平時(shí)沒有異常的情況。明明(化名,即受到傷害的同學(xué))是體育委員,作為班干部很負(fù)責(zé),對自己要求嚴(yán)格,學(xué)習(xí)成績不錯(cuò),而且興趣廣泛;亮亮(化名,即扔垃圾筐的同學(xué))比較內(nèi)向老實(shí),平時(shí)話不多,特別愛看書,會(huì)好幾種樂器;軍軍(化名,即發(fā)笑的同學(xué))的性格比較外向、調(diào)皮,成績也不錯(cuò)。

  3學(xué)校處理此事時(shí)有哪些不足?

  新華社記者:學(xué)校在處理過程中有哪些不足和實(shí)際難點(diǎn),為何小摩擦?xí)l(fā)如此大的輿論?

  楊剛:我們確實(shí)沒想到會(huì)引發(fā)這么大影響,我基本不是網(wǎng)民,不太懂新媒體和網(wǎng)絡(luò)。但我們所有初衷都是做好我們的教育,對每個(gè)孩子負(fù)責(zé),今后依然是這個(gè)思想。

  在這次事件中,我們在處理過程中肯定有不足,需要改進(jìn)的地方非常多。首先是面對新媒體的發(fā)展,我們每個(gè)人,至少要了解互聯(lián)網(wǎng),不能僅站在教育的范疇之內(nèi)看問題。

  另外,學(xué)校在突發(fā)事件應(yīng)急處置能力、具體方式方法等方面,都有需要改進(jìn)的地方。在今后的工作中,可以把我們學(xué)校的保障機(jī)制做得更到位,為孩子提供更安全健康的環(huán)境,讓家長更放心

 4學(xué)校下一步打算怎么辦?

  新華社記者:事情進(jìn)展到現(xiàn)在,學(xué)校接下來有什么打算?

  楊剛:發(fā)生這樣的事情,作為校長我深深自責(zé),也表示深深歉意。我們處理這件事的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是孩子,我們希望盡快解決這件事,希望孩子們受到的傷害最小。我們會(huì)盡最大努力,讓明明能夠早日回到校園,老師同學(xué)們還是一樣愛他、喜歡他。我相信,只要堅(jiān)持為了每一個(gè)孩子好,不摻雜成人的主觀臆斷,這件事肯定能解決好。愛每一個(gè)孩子是老師的天職,這也是教育的本質(zhì)。

  呂老師:明明不來上學(xué)以后,我通過短信、微信,還有打電話跟家長溝通,了解孩子的身體狀況,每天還會(huì)給明明發(fā)當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)度和一些學(xué)習(xí)任務(wù)。

  作為班主任,我經(jīng)常跟我的學(xué)生們說,你們走進(jìn)這個(gè)校園,我就是你們的媽媽,我愛你們每一個(gè)學(xué)生。明明現(xiàn)在沒有來上學(xué),我非常心疼他(哭)。學(xué)校也好、我也好,其他老師,還有我們所有的孩子,都特別盼望明明早日回到我們的大家庭里。

  記者后記

  記者13日至14日聯(lián)系明明家長,一直沒有回音。呂老師說,12月2日以后,明明再也沒來過學(xué)校。記者14日從學(xué)校獲悉,亮亮和軍軍家長已經(jīng)向?qū)W校提交了書面道歉信,向明明及其家長致以深深的歉意,表示“這件事對3個(gè)孩子都是人生的一次經(jīng)歷”,將對自己的孩子加強(qiáng)教育。

  在回顧此事的過程中,因?yàn)閾?dān)心這起事件對三位孩子產(chǎn)生不好的影響,耽誤孩子上課,有著近20年教齡的呂老師忍不住流下了眼淚。在中關(guān)村二小3位孩子所在的班級教室里,記者看到后面墻上,明明的照片貼畫張貼在最高的位置,照片中的孩子笑容燦爛。講臺上堆放著全班同學(xué)給明明制作的五彩斑斕的愛心卡片,上面的留言讓人感動(dòng)。

  “你快回來吧!我們大家都很想念你。如果沒有你,我都沒有心思學(xué)習(xí)了。而且,沒有你,咱們班排隊(duì)的時(shí)候特別亂!薄拔液孟肽,希望你趕快回到咱們班這個(gè)溫暖的大家庭,希望你開心……”

  在一片童稚的字跡中,記者發(fā)現(xiàn)了軍軍寫的卡片:“我們以后還是朋友,好嗎?希望你早日回來上學(xué)!”

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