2012年，我當(dāng)選為第十二屆全國(guó)人大代表，既倍感振奮又深感責(zé)任重大�！霸鯓硬拍苋�面真實(shí)地向國(guó)家反映基層的情況、傳遞基層的聲音？怎樣才能發(fā)揮代表的先進(jìn)性？”我知道，建言獻(xiàn)策是我們的責(zé)任，寫(xiě)好議案和建議是我履職的第一步。

從山村小學(xué)教育想到的

作為一名教育界的基層代表，我最關(guān)心的當(dāng)然是如何落實(shí)所說(shuō)的，讓孩子們成長(zhǎng)得更好，工作得更好，生活得更好。而有一次我出差到一個(gè)偏僻的山村學(xué)校，看到那里的孩子們都是布依族，入學(xué)前都不會(huì)說(shuō)普通話，一年級(jí)都用來(lái)學(xué)漢語(yǔ)，但他們的課本跟北京、上海等大城市孩子們的一模一樣。地區(qū)差異那么大，課程設(shè)置卻完全一樣，孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和效果可想而知。

教育中像這樣需要我們?nèi)リP(guān)注和解決的問(wèn)題還有很多，而課程是牽一發(fā)而動(dòng)全身的核心要素。所以，經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)研、考察，我的第一份建議就圍繞素質(zhì)教育、課程改革完成了??《關(guān)于調(diào)整現(xiàn)行中小學(xué)課程設(shè)置，增強(qiáng)課程選擇性的建議》。在建議中，我提到要通過(guò)課程改革突破減負(fù)提質(zhì)的瓶頸性難題，提到要通過(guò)整合減少學(xué)科間的交叉重復(fù)，提到了給學(xué)生更多自主選擇交互實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

先行先試的課改

令我欣慰的是，我的這一份建議得到了我所在的謝家灣小學(xué)的老師們以及周邊同行的熱烈響應(yīng)。2012年，我?guī)е�謝家灣小學(xué)的老師們?nèi)�面啟�?dòng)以課程整合的教育綜合改革。我們?cè)诖罅垦芯康幕�礎(chǔ)上，將地方課程和校本課程深度融入國(guó)家課程，建構(gòu)三級(jí)一體化的小梅花學(xué)校課程，保障國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容不降不減，將十幾門學(xué)科整合為七門學(xué)科，上午高效完成學(xué)科課程，下午全部是社團(tuán)活動(dòng)和專題活動(dòng)。在自在自律自主的校園生活中呈現(xiàn)了輕松快樂(lè)、積極學(xué)習(xí)、身心健康、興趣廣泛、綜合能力強(qiáng)的整體面貌，思維品質(zhì)、表達(dá)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力得到高水平發(fā)展。

2012年以后，我每年都會(huì)圍繞課程改革擬寫(xiě)建議，《關(guān)于義務(wù)教育階段深入推進(jìn)課程整合的建議》《關(guān)于修訂〈課程方案〉深入推進(jìn)課程整合的建議》《關(guān)于修訂〈課程方案〉增加學(xué)校課程自主權(quán)的建議》等等。讓我深受鼓舞的是，教育部對(duì)我的建議和我們謝家灣小學(xué)的課改探索的重視程度出乎我的意料。兩會(huì)，我結(jié)合學(xué)校實(shí)踐提交了一份課程整合促進(jìn)義務(wù)教育綜合改革的建議，當(dāng)年《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》出臺(tái)，明確提出：要充分發(fā)揮學(xué)科間綜合育人功能，開(kāi)展跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動(dòng)，將相關(guān)學(xué)科的教育內(nèi)容有機(jī)整合，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力等，其中部分政策意見(jiàn)即源于我的建議。

經(jīng)過(guò)多年的潛心研究和積極探索，謝家灣小學(xué)的孩子們呈現(xiàn)出可喜的成長(zhǎng)與變化，全國(guó)教育部門權(quán)威監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示：謝家灣小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，學(xué)業(yè)水平、綜合素質(zhì)等各項(xiàng)指標(biāo)居于全國(guó)前列。3月，李克強(qiáng)總理在參加十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議重慶代表團(tuán)審議政府工作時(shí)，我向總理匯報(bào)了重慶的教育均衡發(fā)展和學(xué)校的課程改革，得到了李克強(qiáng)總理的熱情鼓勵(lì)：你們的做法既讓孩子們身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，又能讓孩子學(xué)到豐富的知識(shí)，是有益的實(shí)踐和探索，功莫大焉。

素質(zhì)教育模式初成

看到自己擬寫(xiě)的第一份建議得到大家的關(guān)注、鼓勵(lì)并一年年得以落實(shí)，在謝家灣小學(xué)變成現(xiàn)實(shí)，我深受鼓舞的同時(shí)也深感自己已不僅僅屬于身邊的孩子和老師們，還有責(zé)任去喚醒、去攜手、去帶動(dòng)越來(lái)越多的教育同行一起研究和實(shí)踐，共同推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育的改良。我利用節(jié)假日深入到全國(guó)25個(gè)省市，走進(jìn)200余座城市，對(duì)10萬(wàn)余名中小學(xué)校級(jí)干部、教師進(jìn)行培訓(xùn)講座400余場(chǎng)，毫無(wú)保留與同行分享我的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗(yàn)。

2017年，謝家灣小學(xué)“紅梅花兒開(kāi)，朵朵放光彩”素質(zhì)教育模式參加第三屆中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)選，成為重慶市政府、也是中國(guó)教育系統(tǒng)的第一個(gè)中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)。2018年1月18日，教育部朱之文副部長(zhǎng)到謝家灣小學(xué)調(diào)研課程改革情況，他說(shuō)：我覺(jué)得謝家灣小學(xué)很好地回答了什么叫素質(zhì)教育，提供了一種模式、一種方法也代表素質(zhì)教育的一種方向。

回首自己擬寫(xiě)的第一份建議，已經(jīng)過(guò)去了五年。這五年，我們的教育發(fā)生了那么多美好的變化，這，也許就是我一次次到城鎮(zhèn)、到鄉(xiāng)村調(diào)研，一次次潛心擬寫(xiě)建議，一次次奔走呼吁的意義所在，更是作為一名全國(guó)人大代表的價(jià)值所在。五年過(guò)去了，我依然未忘初心，繼續(xù)前行。

編輯手記：

劉希婭代表的另一個(gè)身份是重慶謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)。在很多場(chǎng)合她都闡述過(guò)這樣的觀點(diǎn)：學(xué)校不是教育的地方，它是一群幾十歲的人和幾歲、十幾歲的孩子相遇并共同生活的地方，而彼此的人生觀、價(jià)值觀在這兒交互影響。她提出“6年影響一生”的教育理念，邀請(qǐng)大家一起推動(dòng)課程體系的變革，推動(dòng)課程的變革，目的是讓孩子們心上路上的包袱少一些，再少一些。為此，在人大代表的履職平臺(tái)上，她一直在努力探索