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南寧啟動(dòng)學(xué)區(qū)制管理 市屬公辦中小學(xué)分成四大學(xué)區(qū)

更新:2023-09-18 01:37:21 高考升學(xué)網(wǎng)

日前,南寧市教育局下發(fā)了《南寧市教育局直屬義務(wù)教育公辦學(xué)校學(xué)區(qū)制管理改革實(shí)施辦法》(以下簡(jiǎn)稱《辦法》),南寧市直屬公辦中小學(xué)校劃分成四個(gè)大學(xué)區(qū)。根據(jù)《辦法》,今年春季學(xué)期試運(yùn)行義務(wù)教育學(xué)校學(xué)區(qū)制管理,秋季學(xué)期正式運(yùn)行義務(wù)教育學(xué)校學(xué)區(qū)制管理。南寧將通過(guò)學(xué)區(qū)制管理改革,辦好家門口的每一所義務(wù)教育段學(xué)校,讓所有的學(xué)校都成為百姓心中的好學(xué)校。

根據(jù)《辦法》,學(xué)區(qū)設(shè)置采取學(xué)校聯(lián)盟、集團(tuán)化辦學(xué)等多種組合形式進(jìn)行設(shè)置。學(xué)區(qū)(集團(tuán))一般以1所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校(龍頭學(xué)校),與若干所同學(xué)段學(xué)校組成教育融合發(fā)展共同體。在學(xué)區(qū)設(shè)置方面,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件、師資配置、管理水平、教育質(zhì)量、學(xué)校分布、距離遠(yuǎn)近等實(shí)際情況,將市教育局直屬義務(wù)教育學(xué)校劃分為4個(gè)學(xué)區(qū)(集團(tuán))。

學(xué)區(qū)劃分好后,通過(guò)“聯(lián)盟發(fā)展”管理模式管理的學(xué)區(qū),學(xué)區(qū)內(nèi)各成員學(xué)校的法人、校名、行政隸屬關(guān)系不變,原則上保持人、財(cái)、物相對(duì)獨(dú)立。同時(shí),《辦法》還提出,建立學(xué)區(qū)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議制度,設(shè)立學(xué)區(qū)管理辦公室,組建學(xué)區(qū)學(xué)科教研組。另外,學(xué)區(qū)要注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升,整合體育藝術(shù)教育資源,培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄和藝術(shù)素養(yǎng);加強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)施的統(tǒng)籌等。

優(yōu)秀教師是優(yōu)質(zhì)教育的核心,讓薄弱地區(qū)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)秀教師的配備至關(guān)重要。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),今后在學(xué)區(qū)內(nèi)輪崗、走教、參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)將會(huì)更多,教學(xué)水平也將得到提升!掇k法》提出,今后支持學(xué)區(qū)內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配教師,使教師從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)化為“學(xué)區(qū)人”“系統(tǒng)人”。這也意味著,優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師能到薄弱學(xué)校給學(xué)生授課,薄弱學(xué)校的教師也可到優(yōu)質(zhì)學(xué)校汲取更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),能實(shí)現(xiàn)哪些資源共享?按照《辦法》,學(xué)生可以共享學(xué)區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施和教師資源。特別是薄弱學(xué)校的學(xué)生將能夠共享設(shè)施較好的學(xué)校的資源,能聽(tīng)到“好學(xué)校”優(yōu)秀教師的授課。

原則上,學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校體育場(chǎng)館、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所和儀器設(shè)備要共建共享,學(xué)區(qū)內(nèi)教師資源、教學(xué)成果、辦學(xué)特色、校園文化要共建共享,學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校校外教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地、家長(zhǎng)資源及其他社會(huì)資源要共建共享。通過(guò)實(shí)行一體化管理提高成員學(xué)校的教育質(zhì)量、師資水平和社會(huì)聲譽(yù),促進(jìn)成員學(xué)校在學(xué)區(qū)內(nèi)成為新的品牌學(xué)校。

  ●問(wèn)答

  問(wèn):如何理解學(xué)區(qū)制和學(xué)區(qū)的區(qū)別?

答(南寧市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人,下同):每年到招生季前,教育部門都會(huì)公布義務(wù)教育階段每個(gè)中小學(xué)校招生的地段,某學(xué)校招生的區(qū)域范圍被家長(zhǎng)們稱為“學(xué)區(qū)”,在優(yōu)質(zhì)學(xué)校招生范圍內(nèi)的住房成為家長(zhǎng)們談?wù)摰乃^“學(xué)區(qū)房”,這是對(duì)“學(xué)區(qū)”狹窄的理解。

學(xué)區(qū)制管理中的“學(xué)區(qū)”,與市民經(jīng)常提到的“學(xué)區(qū)”并不是一回事。學(xué)區(qū)制不等于所謂的“學(xué)區(qū)”,通俗說(shuō)就是學(xué)校與學(xué)校相互聯(lián)合,通過(guò)以強(qiáng)搭弱、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式調(diào)配師資,使學(xué)校之間的軟硬件條件實(shí)現(xiàn)均衡,提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)“同生共長(zhǎng)”發(fā)展新格局。最終的目的,就是讓所有的學(xué)校都成為名校,成為百姓心中的好學(xué)校。

  問(wèn):四大學(xué)區(qū)的劃分,出于什么考慮?

答:市教育局直屬公辦義務(wù)教育學(xué)校學(xué)區(qū)劃分以交通便利為原則,以學(xué)校相對(duì)就近區(qū)域?yàn)橐罁?jù)劃分四大學(xué)區(qū),每個(gè)學(xué)區(qū)包含約8所學(xué)校。

問(wèn):學(xué)區(qū)劃分好以后,通過(guò)什么樣的管理方式,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)幫扶薄弱?

答:學(xué)區(qū)實(shí)行一體化管理。實(shí)施學(xué)區(qū)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,學(xué)區(qū)長(zhǎng)對(duì)學(xué)區(qū)實(shí)施統(tǒng)一管理,學(xué)區(qū)長(zhǎng)由學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)兼任。學(xué)區(qū)內(nèi)各類教育資源歸屬學(xué)區(qū)集體分享使用,按照“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)中有分、分中有合、統(tǒng)分有序”原則,學(xué)區(qū)長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各校共同做好資源的調(diào)配、管理和使用,充分發(fā)揮各校教育資源的作用,為教育教學(xué)服務(wù),推動(dòng)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡。學(xué)區(qū)內(nèi)各成員學(xué)校的法人、校名、行政隸屬關(guān)系不變,原則上保持人、財(cái)、物相對(duì)獨(dú)立。

 問(wèn):優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師會(huì)到薄弱學(xué)校授課,會(huì)影響優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量嗎?

答:學(xué)區(qū)制改革,將對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)教師實(shí)行統(tǒng)一調(diào)配,原則上各學(xué)區(qū)內(nèi)每年開(kāi)展輪崗交流、蹲點(diǎn)交流形式的人員不低于學(xué)區(qū)內(nèi)所有在職教師(男55周歲、女50周歲以下)總數(shù)的10%,結(jié)對(duì)交流不低于40%。交流的教師人事關(guān)系在原單位不變,交流重點(diǎn)是統(tǒng)籌開(kāi)展學(xué)科備課、教學(xué)研討、聽(tīng)課觀摩、課題研究等活動(dòng)幫扶,不會(huì)影響所屬學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

 ●反響

  老師:提供了向優(yōu)秀教師取經(jīng)的平臺(tái)

據(jù)了解,在春季學(xué)期開(kāi)學(xué)后,各學(xué)校將根據(jù)《辦法》落實(shí)更具體的實(shí)施細(xì)則。

石老師是南寧市第十中學(xué)初中部的語(yǔ)文教師,其所在學(xué)校被劃歸為“三中初中大學(xué)區(qū)”,南寧市第三中學(xué)為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校。在石老師看來(lái),聯(lián)盟辦學(xué)后,將為普通中學(xué)的老師們提供更多的教學(xué)交流機(jī)會(huì)!捌胀▽W(xué)校的老師們得以向優(yōu)秀學(xué)校、優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)取經(jīng),這也為學(xué)校教研組之間、老師之間,提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)!笔蠋熣f(shuō)。

南寧市五象新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)梁運(yùn)均對(duì)于《辦法》充滿了期待。如何利用均衡教育發(fā)展的契機(jī),提高學(xué)校師資力量,帶動(dòng)學(xué)科建設(shè),成為他這個(gè)春節(jié)假期思考最多的內(nèi)容。

  家長(zhǎng):期待教育均衡的步伐邁得更大

家長(zhǎng)李女士說(shuō),她一直關(guān)注學(xué)區(qū)制的改革,因?yàn)檫@一舉動(dòng)“不僅擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面,也極大促進(jìn)了基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展,讓學(xué)生得以享受更加公平優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育”。李女士希望,這樣的改革步伐能更快一點(diǎn),讓學(xué)生家長(zhǎng)不再為“能進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)”而煩惱。

 ●南寧市教育局直屬義務(wù)教育公辦學(xué)校學(xué)區(qū)(集團(tuán))組建名單

  天桃大學(xué)區(qū)

學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校:

天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校

學(xué)校:

天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校東葛校區(qū)

天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校天桃校區(qū)

天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校銀杉校區(qū)

天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校翠竹校區(qū)

天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校嘉和城校區(qū)

五象實(shí)驗(yàn)一小

五象實(shí)驗(yàn)二小

五象實(shí)驗(yàn)三小

  二中初中大學(xué)區(qū)

學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校:

二中

學(xué)校:

二中初中部

四中初中部

五中初中部

九中初中部

十三中初中部

十五中初中部

沛鴻民族中學(xué)桃源校區(qū)

二十六中民族校區(qū)

三中初中大學(xué)區(qū)

學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校:

三中

學(xué)校:

三中初中部五象校區(qū)

三中初中部青秀校區(qū)

十中初中部

南寧外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部

二十中初中部

二十一中初中部

三十四中初中部

四十一中初中部

 十四中初中大學(xué)區(qū)

學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校:

十四中

學(xué)校:

八中初中部

十四中建政校區(qū)

十四中?東校區(qū)

十四中五象校區(qū)

十九中初中部

二十四中初中部

二十八中初中部

二十九中初中部

  ●新聞鏈接

  集團(tuán)化辦學(xué)形式

優(yōu)質(zhì)學(xué)校+分校區(qū):由1所優(yōu)質(zhì)學(xué)校(總校)+若干所分校區(qū)組成學(xué)區(qū),實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)模式統(tǒng)一管理。

 學(xué)校聯(lián)盟形式

由1所優(yōu)質(zhì)學(xué)校+若干所同學(xué)段學(xué)校組成學(xué)區(qū),共同促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。

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