“一切為了成長(zhǎng)”是嵩縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)追求的辦學(xué)宗旨。“小學(xué)六年決定孩子一生”，在嵩縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)石志強(qiáng)看來(lái)，小學(xué)階段是孩子教育的關(guān)鍵期，這一階段，不僅需要來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)的多方教育力量形成合力，更需要孩子通過自身提高，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

為提升教育教學(xué)效果，促使學(xué)生將各項(xiàng)紀(jì)律要求內(nèi)化為自覺行為，實(shí)現(xiàn)健康快樂成長(zhǎng)的目標(biāo)，學(xué)校確立了“雙自一多元”德育管理模式，“雙自”即自主管理和自主學(xué)習(xí)；“一多元”即多元化梯級(jí)評(píng)價(jià)。

嵩縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生自主管理是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法，“自己事情自己做主，自己行為自己管理”是其精髓所在，實(shí)施方法是建立崗位責(zé)任制。

在校內(nèi)管理上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，實(shí)行五年級(jí)班級(jí)輪流“值周”，少先隊(duì)根據(jù)學(xué)校的情況，將整個(gè)校園分成15個(gè)崗位，班級(jí)設(shè)33個(gè)崗位，每周一班對(duì)學(xué)校（自己班級(jí)除外）班級(jí)進(jìn)行衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤等方面的常規(guī)檢查、評(píng)比、考核；在班級(jí)管理方面，老師和全班同學(xué)一起把班內(nèi)的工作全部細(xì)化，包括收各科作業(yè)的、負(fù)責(zé)檢查個(gè)人衛(wèi)生的等，學(xué)生再根據(jù)自己的情況來(lái)選擇，各管一項(xiàng)，責(zé)任到人，分工明確。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)教師提供有梯度的預(yù)習(xí)提綱自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，在設(shè)置預(yù)習(xí)提綱時(shí)，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題的情景，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的過程和方法，充分預(yù)測(cè)不同的學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所出現(xiàn)的困難，提出相應(yīng)對(duì)策。

石志強(qiáng)介紹，為使“雙自主”教育工作更加完善，進(jìn)一步檢驗(yàn)“雙自主”模式的成效，學(xué)校實(shí)施多元化梯級(jí)評(píng)價(jià)方案，分別設(shè)置守紀(jì)星、愛心星、誠(chéng)信星、感恩星、責(zé)任星、學(xué)習(xí)星、健體星等星級(jí)稱號(hào)以及一年級(jí)星光少年、二年級(jí)晨光少年、三年級(jí)曙光少年等晉級(jí)稱號(hào)，形成長(zhǎng)效測(cè)評(píng)機(jī)制，通過螺旋上升的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐步提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

得益于多年的探索和努力，學(xué)校教育質(zhì)量一直位居全縣前列，先后榮獲“全國(guó)中小學(xué)閱讀教育研究實(shí)驗(yàn)學(xué)�！�、“全國(guó)未成年人生態(tài)道德建設(shè)示范校”、“河南省示范家長(zhǎng)學(xué)�！�、“洛陽(yáng)市全面特色學(xué)校”、“洛陽(yáng)市閱讀示范性特色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

“教學(xué)無(wú)止境，教育無(wú)終點(diǎn)，如今的嵩縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)正朝著建設(shè)‘特色鮮明，品味高雅’的現(xiàn)代化名校的發(fā)展目標(biāo)努力奮進(jìn)”。石志強(qiáng)說(shuō)。