“我花了半年時(shí)間，和班子溝通，和老師討論，和家長(zhǎng)交流，征求專家意見，最終達(dá)成共識(shí)，我們的改革就是要解決基礎(chǔ)教育三大頑疾，即兒童體質(zhì)較差、情商較低、思維能力較弱。這三大問題就好比金字塔，體質(zhì)是塔基，情商是塔腰，思維能力是塔尖，塔基、塔腰、塔尖任何一部分出問題，這個(gè)人都不可能成長(zhǎng)為合格的建設(shè)者和接班人。問題倒逼改革，讓每個(gè)孩子‘身體好、情商高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)’就成為我們努力的目標(biāo)�！笨涤腊钫f，自己現(xiàn)在所有的努力，就是讓一批批成華教育人的教育夢(mèng)一步步落地。

“這樣弱不禁風(fēng)的孩子，學(xué)習(xí)能力何來？持續(xù)發(fā)展何憑？能靠他們撐起民族的脊梁?jiǎn)幔俊碑?dāng)在開學(xué)典禮上看到那20幾個(gè)孩子體力不支時(shí)，康永邦就向全體行政提出：要拯救孩子的健康，必須從具有導(dǎo)向作用的評(píng)價(jià)機(jī)制入手，將其納入教師的績(jī)效考核。而且要把兒童健康作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)！

于是，“第一標(biāo)準(zhǔn)”的改革開始了：將學(xué)生是否“長(zhǎng)得高、立得穩(wěn)、跑得快、坐得住、看得遠(yuǎn)、想得通、處得好”納入教師績(jī)效考核的第一項(xiàng)；成立師生體質(zhì)健康工作室，負(fù)責(zé)對(duì)全校師生體質(zhì)情況實(shí)時(shí)監(jiān)控；全員喝開水、全員吃水果；學(xué)生人手一只乒乓球拍，一根跳繩，四個(gè)校區(qū)73畝地里的墻角下、大樹下、花壇旁，到處都精巧有序地安放著乒乓球臺(tái)，現(xiàn)今已達(dá)419張�！度嗣袢�?qǐng)?bào)》記者許立群曾驚嘆“這是一個(gè)奇跡，簡(jiǎn)直可以申報(bào)吉尼斯世界記錄了！”

改革中，不同觀點(diǎn)碰撞得火花四濺：贊成的、抨擊的、質(zhì)疑的、擔(dān)心的，有些家長(zhǎng)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了，耽誤孩子學(xué)習(xí)，夏天怕孩子曬黑了，冬天怕孩子吹病了，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度稍大又怕孩子累了，康永邦堅(jiān)持著，這份堅(jiān)持也換來了這樣一份數(shù)據(jù)：以2017年畢業(yè)班學(xué)生為例，全校十個(gè)畢業(yè)班學(xué)生平均身高155.12cm，其中最高的班平均身高達(dá)到157.22厘米。全校小眼鏡、小胖墩學(xué)生很少。

數(shù)字是枯燥的，但它卻有力地證明，康永邦的健康教育夢(mèng)開始實(shí)現(xiàn)了。

家長(zhǎng)資格證考試答辯

一張“家長(zhǎng)資格證” 把家長(zhǎng)真正請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校

要實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)，離不開“家校共育”。

康永邦曾對(duì)全校家長(zhǎng)說：“有多少家教缺失的家庭，就有多少問題學(xué)生。教育與自我教育，學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)是每個(gè)現(xiàn)代人一生的必修課程�！�

迄今為止，電子科大附小已經(jīng)建立起家校共育10余項(xiàng)制度。其中，“家長(zhǎng)資格證考試制度”2010年還被一位人大代表寫入提交全國人大會(huì)議的建議案中。

什么是“家長(zhǎng)資格證考試制度”？按照電子科大附小的試行計(jì)劃，學(xué)校把家長(zhǎng)按年級(jí)和班級(jí)分班，學(xué)校安排固定時(shí)間組織家長(zhǎng)集中學(xué)習(xí)。每學(xué)年學(xué)校請(qǐng)一批各領(lǐng)域的專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容涉及兒童教育心理學(xué)、生理健康、家庭教育、行為習(xí)慣等多個(gè)方面。

經(jīng)過一學(xué)年學(xué)習(xí)后，學(xué)校組織家長(zhǎng)參加“家長(zhǎng)資格證考試”。家長(zhǎng)參加培訓(xùn)的次數(shù)、筆試成績(jī)、面試表現(xiàn)都將列入考核成績(jī)當(dāng)中。綜合成績(jī)達(dá)到60分，才能拿資格證。

而不合格的家長(zhǎng)，學(xué)校還要再組織學(xué)習(xí)和補(bǔ)考。已經(jīng)獲得證書的家長(zhǎng)也不代表就解脫了，他們?nèi)匀灰�定期上課，每學(xué)年還要進(jìn)行年審。

實(shí)施“家長(zhǎng)資格證考試制度”以來，發(fā)生了很多故事。有一位電子科大老教授，曾經(jīng)參加家長(zhǎng)培訓(xùn)的筆記給康永邦看，他說，你講的那些家教觀我記下了，我要說給我的博士生聽，對(duì)他們有用。特別是你指出的家庭教育的問題“物質(zhì)滿足多、精神給予少、成績(jī)關(guān)心多、心理指導(dǎo)少”很有現(xiàn)實(shí)意義。掂量著沉沉的筆記本，老教授樸拙剛勁的字跡讓康永邦的眼眶濕潤了。

一張小小的“資格證”，把家長(zhǎng)真正請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校，家校共育的夢(mèng)想開始著陸。

“促進(jìn)每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，最終還是要落實(shí)到課程上�！庇纱�，繼走班制改革后，康永邦又拉開了“新學(xué)堂”改革的又一帷幕??構(gòu)建成長(zhǎng)課堂！隨著學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在康永邦的帶領(lǐng)下，電子科大附小的十三項(xiàng)改革不斷走向縱深：師生人人當(dāng)干部、師生養(yǎng)生保健、以學(xué)生人人有獎(jiǎng)狀為突破口的評(píng)價(jià)改革、一年級(jí)、六年級(jí)和二至五年級(jí)分校區(qū)辦學(xué)、學(xué)生座位輪換、教師2?4年輪崗走班……

近幾年來，電子科大附小以扎實(shí)的課程改革和豐富的綜合性活動(dòng)課程享譽(yù)業(yè)內(nèi)外。然而，康永邦并不止步。他認(rèn)為，進(jìn)入的附小，唯有不斷深化改革，才能把這樣一所小學(xué)校變成更大氣、有大為的大學(xué)校�？涤腊钫f，大氣體現(xiàn)在格局上，它不唯分?jǐn)?shù)，更關(guān)注生命成長(zhǎng)；不只關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，也關(guān)注教師、家長(zhǎng)成長(zhǎng)。大為，就是不僅要把本校建設(shè)成與985大學(xué)相稱的小學(xué)，還要為更多的學(xué)校探索素質(zhì)教育提供實(shí)踐范例，讓更多的孩子受益。

“讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)教師和諧成長(zhǎng)，讓每個(gè)家長(zhǎng)幸福成長(zhǎng)�！边@是電子科大附小的辦學(xué)目標(biāo)。站在生機(jī)充盈的校園里，康永邦一字一句地說：“實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)，需要智慧，需要?jiǎng)?chuàng)新，更需要落地的策略和務(wù)實(shí)的作風(fēng)�！彼�的身邊，孩子們奔跑、跳躍，晶瑩的汗珠，飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾，構(gòu)成一幅最美的畫面。