學(xué)習(xí)李保國(guó)先進(jìn)典型事跡心得體會(huì)【1】

　　7月8日，有幸聆聽了教育局黨委書記李保國(guó)《道德講堂》讓道德之光照耀我們的心靈成長(zhǎng)、師德與德育專題輔導(dǎo)。豐富的內(nèi)容、鮮活的事例、經(jīng)典的傳頌，使我感受頗多，使我的心靈的凈化和洗滌。

　　如今，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從課程功能、課程理念、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等方面入手，用改革的精神構(gòu)建了全新的課程體系，對(duì)我們教師提出了新的要求，賦予了新的歷史使命。我們?cè)谶呇芯窟厡?shí)施新課程的教學(xué)實(shí)踐中，不可避免地會(huì)遇到疑難和問題。作為一名教師，我們要在日常教學(xué)工作中，達(dá)到既教書又育人，首先要堅(jiān)持“德育為首”的原則，嚴(yán)于律己，和學(xué)生一道同個(gè)人主義、享樂主義等錯(cuò)誤思想作斗爭(zhēng)，始終用愛國(guó)主義、集體主義、思想武裝頭腦。

　　我認(rèn)為在工作中應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):

　　一、忠于教育事業(yè)。

　　我們要以自己的職業(yè)為自豪，為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才而勤勤懇懇、恪守職責(zé)，不可見異思遷，要立志為教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生。為了勝任傳授知識(shí)和技能的使命，在知識(shí)和技能的來(lái)源上要由“源于教材”向“開發(fā)課程資源”過渡，要由“單兵作戰(zhàn)”向“聯(lián)合作戰(zhàn)”過渡，利用周六教研日教師集體聯(lián)合攻關(guān)，把自己鍛造成學(xué)者加技師型的高水平教師，為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、熱愛學(xué)生。

　　我們要以赤誠(chéng)之心時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的親人和帶路人，既耐心教育又嚴(yán)格要求，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。教師熱愛本職工作很重要的是體現(xiàn)在熱愛學(xué)生身上，教師只有熱愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬，從而建立起“尊師愛生”的融洽關(guān)系。這不僅僅是師德的基本要求，也是達(dá)到教育目的重要手段。然而在實(shí)際工作中有的教師對(duì)學(xué)生始終是一副嚴(yán)肅的表情，對(duì)學(xué)生的過失或錯(cuò)誤，不分青紅皂白，一頓猛批，甚至在全班同學(xué)的面前毫不留情面，這樣往往會(huì)傷了學(xué)生的自尊，結(jié)果造成師生的對(duì)立。當(dāng)然我不否認(rèn)嚴(yán)師出高徒，但要嚴(yán)的有理有章法，絕不可形成學(xué)生表面“敬你”，心里恨你的師生關(guān)系，這樣是絕對(duì)達(dá)不到育人目的的。

　　三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是。

　　我們教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力。工作中要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，知之為知之，不知為不知，不能將不知以為知，否則既誤人子弟更是損壞了自己在學(xué)生中的威信。記得自己在上師范的時(shí)候，期末復(fù)習(xí)期間，遇到了一道自己做不出的數(shù)學(xué)問題，我邀同學(xué)一起去請(qǐng)教我們的授課教師，當(dāng)時(shí)那位老師一時(shí)也做不出(我們已感覺出來(lái))，就想搪塞過去，說(shuō)什么這不是重點(diǎn)，讓我們先去復(fù)習(xí)其它內(nèi)容，結(jié)果使同學(xué)們不僅對(duì)這位老師的業(yè)務(wù)能力產(chǎn)生懷疑，更對(duì)其師德產(chǎn)生疑問。

　　四、言傳身教，以身作責(zé)。

　　教師的職業(yè)特點(diǎn)是與學(xué)生面對(duì)面的實(shí)施教育，因此，咱們就必須言傳身教，以身作責(zé)。身教重于言教，教師的作為常常是最好的教材。比如文明禮貌、遵紀(jì)守法，安全生產(chǎn)等，凡要求學(xué)生做到的自己要首先做到，禁止學(xué)生做的，自己首先不能違犯，要以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率。伊索寓言里有這樣一個(gè)故事:“螃蟹媽媽教誨自己的孩子說(shuō)，你們應(yīng)該學(xué)會(huì)直著走路，不要橫行。小螃觸們說(shuō)，那么媽媽，你走給我們看�！笨上攵�知，這位螃蟹媽媽只好吃窘了，在身教上她是失敗的。它明知橫著走路不美，想教育自己的后代改變這個(gè)固疾，恰恰自己身教不到，則言教無(wú)以附焉。推而廣之，如果我們當(dāng)老師的不注重自己形象的塑造，小則失之于教容教態(tài)的檢點(diǎn)，大則失之于品德情操的修養(yǎng)，久而久之，就會(huì)使自己的言教在學(xué)生中失去威信。

　　良好的師德是教師從事教育活動(dòng)必須遵循的道德規(guī)范。每一位教師都應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，努力踐行，不斷提高自己的道德水準(zhǔn)。現(xiàn)在已進(jìn)入信息時(shí)代，這對(duì)青少年開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)提供了條件，同時(shí)也會(huì)受到各種思想文化的影響，使他們的思想更為活躍。因此，這也給教師提出了更高的要求，身為人民教師，必須自重、自勵(lì)、自愛，不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹立以人為本的育人意識(shí)和使命意識(shí)。唯有教師具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，高尚的師德水準(zhǔn)，做到以德修己，以德育人，才能真正擔(dān)負(fù)起為祖國(guó)培養(yǎng)合格人才的重任。

　　學(xué)習(xí)李保國(guó)先進(jìn)典型事跡心得體會(huì)【2】

　　河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師李保國(guó)因積勞成疾近日突發(fā)心臟病與世長(zhǎng)辭。他去世的消息傳開后，保定、邢臺(tái)、石家莊等多個(gè)地方舉行了追悼會(huì)，上萬(wàn)群眾自發(fā)地“送他最后一程”。

　　得知他去世的消息后，河北省委書記、省人大常委會(huì)主任趙克志第一時(shí)間作出批示，稱他為“時(shí)代楷�！�，隨后中共河北省委又決定追授他為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，號(hào)召開展向他學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

　　一位大學(xué)教授的去世，為何感動(dòng)了這么多人?是什么引發(fā)了全社會(huì)的“共振”?又是什么讓群眾對(duì)他的離世感到扼腕痛惜?

　　異常忙碌的春天

　　直到去世前，李保國(guó)教授一直在忙工作。

　　“這段時(shí)間我們特別忙，好多地方都打電話來(lái)，請(qǐng)他去指導(dǎo)幫助鄉(xiāng)親脫貧扶貧。”李保國(guó)教授的妻子、同在河北農(nóng)大工作的郭素萍老師說(shuō)，“今年是小年，沒有年三十，我們都不知道，結(jié)果餃子都沒準(zhǔn)備好，年夜飯都是在親家家里吃的�！�

　　郭素萍與李保國(guó)教授，在外人眼中是特別恩愛的一對(duì)，夫唱婦隨一起從事扶貧事業(yè)。郭素萍說(shuō)，“除了特別忙碌的時(shí)候分開跑之外，我們基本上都是一起外出，一起回來(lái)�！�

　　河北農(nóng)大林業(yè)學(xué)院原黨委書記周懷軍說(shuō)，他是看著李保國(guó)成長(zhǎng)起來(lái)的，“他媳婦還是我們這些老師給把關(guān)的呢，當(dāng)時(shí)我們就覺得郭素萍老師能夠成為保國(guó)的賢內(nèi)助�！�

　　“按說(shuō)我們兩個(gè)都是高校教師，每年應(yīng)該都有寒暑假、節(jié)假日，但是感覺幾乎沒休息過。保國(guó)就記著周幾有課，有課他就回學(xué)校，沒課他就在外邊跑。”郭素萍說(shuō)，“他這個(gè)人脾氣比較倔，他要干什么就得干什么。他認(rèn)準(zhǔn)的事，就會(huì)不惜一切代價(jià)地干下去。別人說(shuō)什么也沒用�！�

　　正是有了郭老師這樣的賢內(nèi)助，李保國(guó)教授才得以全身心的撲在太行山扶貧事業(yè)上。從1981年至今，30多年的時(shí)間里，他每年在山里“務(wù)農(nóng)”的時(shí)間超過200天，他的身影幾乎遍布整個(gè)太行山脈……35年來(lái)，李保國(guó)在太行山區(qū)推廣了36項(xiàng)林業(yè)技術(shù)，累計(jì)增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)值35億元，純?cè)鍪?8.5億元。

　　“他是農(nóng)民的兒子，看不了山區(qū)農(nóng)民過苦日子，他想用自己學(xué)到的這點(diǎn)知識(shí)，為山區(qū)農(nóng)民做點(diǎn)事，為社會(huì)做點(diǎn)事�！惫�素萍說(shuō)，要干事、干成事是李保國(guó)教授一生最大的動(dòng)力。

　　郭素萍說(shuō)，去世的前一天，他還在忙工作。4月9日，他在石家莊連續(xù)參加了多場(chǎng)會(huì)議。直到當(dāng)天傍晚，李保國(guó)教授才又一次迎著朦朧的夜色踏上歸途……

　　“土”出了名的教授

　　不但是為扶貧事業(yè)奔波出了名，李保國(guó)的“土”也是出了名的。

　　第一次見李保國(guó)，平山葫蘆峪農(nóng)業(yè)開發(fā)股份有限公司董事長(zhǎng)劉海濤都懵了。劉海濤回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)邀請(qǐng)李保國(guó)教授來(lái)指導(dǎo)工作，結(jié)果車上走下兩個(gè)人，一看全都土了吧唧的，“我當(dāng)時(shí)想到底哪個(gè)才是教授呢?”

　　感到驚訝的不止劉海濤一個(gè)，太行山區(qū)許多百姓都曾調(diào)侃，“他比我們農(nóng)民還像農(nóng)民”�！跋∈璧念^發(fā)打著卷兒，皺巴巴的褲腿沾滿泥土�！痹�是媒體描繪李保國(guó)教授的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫像。

　　對(duì)于自己的“土”，李保國(guó)教授曾有另一番解讀:“跟農(nóng)民說(shuō)話就得通俗易懂，滿嘴是術(shù)語(yǔ)，誰(shuí)還聽你的?”

　　今年春節(jié)前本網(wǎng)在邢臺(tái)采訪時(shí)，曾親身體驗(yàn)了李保國(guó)教授的“土”話教學(xué)。他說(shuō)，“‘去掉直立條，不留扇子面’。像這棵樹，凡是往上長(zhǎng)、往起抬的枝，超過40厘米一概不要�，F(xiàn)在不舍得剪，以后就會(huì)長(zhǎng)成大鍋蓋，影響采光……”李保國(guó)用他通俗易懂的語(yǔ)言贏得當(dāng)?shù)剞r(nóng)民們頻頻點(diǎn)頭。

　　“用農(nóng)民的語(yǔ)言和他們交談，傳播新技術(shù)”是李保國(guó)幫助山區(qū)群眾脫貧的一大心得。不光“土”，在山區(qū)百姓眼里，李保國(guó)教授還是個(gè)“杠頭”。

　　剛到內(nèi)丘縣崗底村發(fā)展蘋果產(chǎn)業(yè)的時(shí)候，李保國(guó)曾指導(dǎo)鄉(xiāng)親們對(duì)果樹進(jìn)行修剪，不過對(duì)于這種做法，村民們都不理解。村民王群書說(shuō)，“以前種樹都是自然成長(zhǎng)，不修剪、不疏果。論筐賣一筐值不了幾個(gè)錢，也就十塊八塊的。李老師來(lái)了以后讓我們疏果，我們不疏果他就盯著我們。我們正愁花、愁果呢!他說(shuō)你自己忙不過來(lái)，你雇人也得給我疏果�！�

　　“李保國(guó)脾氣比較硬，常說(shuō)‘必須聽我的’‘我的技術(shù)必須落到實(shí)處’，只要是對(duì)的，他就堅(jiān)持�！睄彽状妩h總支書記楊雙牛說(shuō)，“其實(shí)‘杠頭’沒什么不好，‘杠頭’是為了讓技術(shù)落到實(shí)處，最后產(chǎn)生效益，結(jié)果就是帶動(dòng)了山區(qū)百姓脫貧致富。”

　　多年來(lái)，李保國(guó)教授共開展培訓(xùn)800余次，培訓(xùn)人員9萬(wàn)余人(次)，經(jīng)他培訓(xùn)的許多果農(nóng)，如今都成了四里八村的技術(shù)把式。對(duì)此，他曾自豪地說(shuō)，“這輩子最過癮的就是干了兩件事，一是把我變成了農(nóng)民，二是把越來(lái)越多的農(nóng)民變成了‘我’。”

　　科技扶貧的領(lǐng)路人

　　李保國(guó)把課堂擺在山間地頭，為農(nóng)民送上用得上、真管用的技術(shù)，讓科技真正成為農(nóng)民擺脫貧困、改變命運(yùn)的“財(cái)神”。

　　那么實(shí)用技術(shù)又從哪里來(lái)?李保國(guó)教授曾說(shuō)，“生產(chǎn)為科研出題，科研為生產(chǎn)解難”。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)王志剛說(shuō):“為了追求科學(xué)的真理，李保國(guó)克服常人難以忍受的艱辛。為了觀測(cè)數(shù)據(jù)，他常年蹲在田間地頭，這是一般人很難做到的�！�

　　事實(shí)也是如此。為了研發(fā)無(wú)公害蘋果栽培新技術(shù)，在崗底村，李保國(guó)先后帶領(lǐng)幾十名學(xué)生，白天鉆果園查看情況，晚上用黑光燈觀測(cè)蟲情、研究解決方案，前后用了9年時(shí)間，問題才最終得以解決。據(jù)介紹，李保國(guó)主持或參與的28項(xiàng)課題都是源于生產(chǎn)實(shí)際，推廣的36項(xiàng)技術(shù)都是實(shí)用技術(shù)。

　　李保國(guó)教授在科研領(lǐng)域的成功不僅是為了探索科學(xué)技術(shù)，更是為了推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化、開發(fā)山區(qū)產(chǎn)業(yè)和培育名牌商標(biāo)，讓更多的群眾享受到科技帶來(lái)的成果。從1981年至今，35年的時(shí)間里，李保國(guó)先后建立了太行山板栗集約栽培、優(yōu)質(zhì)無(wú)公害蘋果栽培、綠色核桃栽培等技術(shù)體系，培育出多個(gè)全國(guó)知名品牌，帶動(dòng)10余萬(wàn)農(nóng)民脫貧致富。

　　事實(shí)上，他的成就遠(yuǎn)不止這些!在致力于幫助山區(qū)脫貧，農(nóng)民致富的同時(shí)，李保國(guó)始終沒有忘記作為一個(gè)教師的責(zé)任，不論離學(xué)校多遠(yuǎn)，他都會(huì)按時(shí)趕回來(lái)上課，從不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)。

　　就在去世的前兩天，4月8日-9日，他還在石家莊北方大廈主持了2014-河北省科技支撐計(jì)劃3個(gè)項(xiàng)目的驗(yàn)收會(huì)。

　　河北農(nóng)大生命科學(xué)學(xué)院教授顧玉紅是李保國(guó)教授的開門弟子。她說(shuō)，這些年李保國(guó)教授親自帶出的碩士、博士就有67人，這無(wú)疑為今后的扶貧攻堅(jiān)又留下了一筆寶貴的財(cái)富。

　　一位大學(xué)教授的去世，為何引發(fā)上萬(wàn)群眾自發(fā)地送別?是什么讓群眾對(duì)他的離世感到扼腕痛惜?同樣，他的離世，為何會(huì)引發(fā)省委書記的關(guān)注?想要探尋這些問題的答案，就必須走進(jìn)他的生活貼身觀察才能發(fā)現(xiàn)。

　　隨著媒體的持續(xù)報(bào)道，李保國(guó)--這個(gè)扎根太行山35年，帶領(lǐng)10萬(wàn)群眾戰(zhàn)山斗地，脫貧致富的鮮活人物被挖掘了出來(lái)。

　　他那種“看不了山區(qū)群眾過苦日子，想用自己的所學(xué)干點(diǎn)事”的樸素情懷，也許就是他備受喜愛的最初動(dòng)因。“想干、會(huì)干、能干，把科學(xué)技術(shù)傳授給百姓，帶著大家一起干”則是他引得萬(wàn)千群眾喜愛的根本原因。

　　35年來(lái)，李保國(guó)一頭扎進(jìn)太行山，帶領(lǐng)群眾把荒山變成金山，讓許多在貧瘠山溝里“刨食”的農(nóng)民因他而一甩“窮帽”。這樣的教授怎能不讓廣大群眾深深眷戀?這樣的成就怎能不被百姓深深銘記?

　　河北省委書記趙克志評(píng)價(jià)李保國(guó)教授時(shí)說(shuō)，他是扎根山區(qū)、脫貧攻堅(jiān)的時(shí)代楷模。是情系百姓、技術(shù)扶貧的先進(jìn)典型，是知識(shí)分子服務(wù)基層、服務(wù)群眾的優(yōu)秀代表。他對(duì)黨忠誠(chéng)，心系人民，艱苦奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)，30多年扎根太行山，研究推廣農(nóng)業(yè)科技事業(yè)，為貧困地區(qū)發(fā)展和農(nóng)民脫貧致富作出了卓越貢獻(xiàn)。他的去世，是黨和人民事業(yè)的損失。

　　35年來(lái)，他總是奔波在路上。35年來(lái)，李保國(guó)用矢志不渝拔窮根的奮斗精神，因地制宜搞科研的執(zhí)著精神，一絲不茍傳技術(shù)的杠頭精神，樹立起了“太行新愚公”的經(jīng)典形象，為科技扶貧注入了新的時(shí)代內(nèi)涵。

　　太行山區(qū)，是中國(guó)最為貧困、生態(tài)最脆弱的地區(qū)之一，也是脫貧攻堅(jiān)最難啃的硬骨頭。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保貧困人口能如期共同進(jìn)入全面小康，太行山這座山躲不開、繞不過。

　　正如趙克志書記所說(shuō)的那樣，在齊心協(xié)力打贏扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的當(dāng)下，需要更多像李保國(guó)這樣的先進(jìn)模范，到農(nóng)村去，到山區(qū)去，到農(nóng)民中去，用科技和知識(shí)的力量，幫助他們拔除“窮根子”、甩掉“窮帽子”，通過科技扶貧來(lái)幫助山區(qū)百姓脫貧致富。