教育學(xué)311大綱新增（變動）129個(gè)知識點(diǎn)。其中，教育學(xué)原理新增35個(gè)知識點(diǎn)；中國教育史新增24個(gè)知識點(diǎn)；外國教育史新增46個(gè)知識點(diǎn)；教育心理學(xué)增加6個(gè)知識點(diǎn)，刪減一個(gè)知識點(diǎn)；教育研究方法新增18個(gè)知識點(diǎn)。

教育學(xué)原理新大綱變化說明：

1. 新增知識點(diǎn)：

（1）教育學(xué)概述：

a教育學(xué)的理論基礎(chǔ)及其與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系；哲學(xué)基礎(chǔ)；心理學(xué)基礎(chǔ)；社會學(xué)基礎(chǔ)

b教育學(xué)的價(jià)值：教育學(xué)的理論價(jià)值；教育學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。

（2）教育與社會發(fā)展：a再生產(chǎn)理論；b民主化與教育變革；本土化、民族化與教育變革。

（3）教育與人的發(fā)展：個(gè)體自身的主觀能動性及其在人的身心發(fā)展中的作用【凱程之前授課完整的講過】

（4）教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)：我國幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)

（5）教育制度：a我國教育基本制度；b非正規(guī)教育的復(fù)興及其對正規(guī)教育的影響；c高中的多樣性、特色發(fā)展及其與大學(xué)的銜接；

（6）課程：a斯騰豪斯的過程模式；b施瓦布的實(shí)踐模式；c 1949年以來我國基礎(chǔ)教育課程改革。

（7）教學(xué)：

a社會互動教學(xué)理論；

b教學(xué)組織形式的改革【這里新增的全部是教育學(xué)最新熱點(diǎn)】

個(gè)體輔導(dǎo)與個(gè)別化教學(xué)；分組教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)；分層教學(xué)與走班制；泛在學(xué)習(xí)；慕課（大規(guī)模開放在線課程）；翻轉(zhuǎn)課堂。

（8）德育：a心理健康教育； b社會行動德育模式

（9）教師與學(xué)生：

a教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展——教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成與結(jié)構(gòu)；教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、取向與途徑。【相當(dāng)于細(xì)化知識點(diǎn)，其中相當(dāng)一部分之前授課全部講過�！�

b教師的權(quán)利與義務(wù)：專業(yè)自主與教師的專業(yè)權(quán)利；教師職業(yè)道德與法律義務(wù)。

c學(xué)生群體與學(xué)生組織的概念；

d少年兒童組織；學(xué)生群體與組織的作用。

2. 細(xì)化知識點(diǎn)：

（1）教育學(xué)概述：20 世紀(jì)以來教育學(xué)的發(fā)展：教育學(xué)流派；教育學(xué)分支學(xué)科；元教育學(xué)。（之前舊大綱僅僅寫的是“20 世紀(jì)以來教育學(xué)的發(fā)展”，具體知識不明確，如今明確了學(xué)習(xí)的三個(gè)小知識點(diǎn)，這些知識之前的凱程強(qiáng)化班、真題班均有講授。難度不大。）

（2）教育及其產(chǎn)生與發(fā)展：教育概念的內(nèi)涵和外延：廣義教育與狹義教育；正規(guī)教育與非正規(guī)教育；家庭教育、學(xué)校教育與社會教育。（之前舊大綱僅僅寫的是“教育概念的內(nèi)涵和外延”，如今將這個(gè)寬泛的知識點(diǎn)明確細(xì)化了）

（3）教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)：教育目的確立的依據(jù)：時(shí)代與社會發(fā)展需要；個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)與需要。（之前舊大綱僅僅寫的是“教育目的確立的依據(jù)”，而這兩個(gè)依據(jù)之前凱程授課完整講過，如今只是納入大綱，更加明確知識點(diǎn)）

（4）德育：

a之前舊大綱的“直接的道德教學(xué)”改為“德育課程與直接的道德教學(xué)”；

b間接的道德教育；細(xì)化為“教學(xué)育人，指導(dǎo)育人，管理育人，活動育人，環(huán)境育人。”

教育學(xué)原理是最難的部分，也是最需要花時(shí)間學(xué)習(xí)的部分，2019大綱中原理部分不僅新增內(nèi)容多，而且體現(xiàn)當(dāng)代性，貼近教育現(xiàn)實(shí)，好在很多知識點(diǎn)我們往年都有補(bǔ)充，今年的強(qiáng)化班補(bǔ)充講授會非常重視新大綱的變化，還會講解很多當(dāng)前教育現(xiàn)狀，突出新變化的知識點(diǎn)，讓考生后期學(xué)習(xí)更有方向，更有信心。

中國教育史新大綱變化說明：

中國教育史部分新增知識點(diǎn)比較多，好在有一些凱程強(qiáng)化班已經(jīng)涉及和講過，凱程將新增部分羅列出來，并在強(qiáng)化班補(bǔ)充課程專門講解。

1.新增知識點(diǎn)：

（1）春秋戰(zhàn)國時(shí)期：老莊對社會文明的批判；法家提倡“耕戰(zhàn)”的學(xué)派。

（2）秦漢時(shí)期：秦代的教育政策與措施；漢代的學(xué)校（比原來的大綱更加擴(kuò)展了典型學(xué)校的學(xué)習(xí)。）

（3）魏晉南北朝時(shí)期：北魏的官學(xué)。

（4）隋唐時(shí)期：中外教育交流：新羅、日本留學(xué)生留唐；唐代學(xué)校教育對新羅、日本的影響。韓愈：重振儒學(xué)的衛(wèi)道者；

（5）宋元明清時(shí)期：宋、元、明、清的文教政策與官學(xué)體制；私塾教育的特點(diǎn)；（實(shí)際之前課程上已經(jīng)講過）

（6）近代教育的起步：教會學(xué)校在中國的舉辦：學(xué)校與教科書委員會；教會學(xué)校課程；教會學(xué)校的性質(zhì)與影響；太平天國的教育舉措。

（7）近代教育體系的建立：早期改良派的教育主張

（8）蔡元培與資產(chǎn)階級革命教育

（9）新文化運(yùn)動促進(jìn)教育變革（實(shí)際之前凱程上過已經(jīng)講過）

（10）1922 年“新學(xué)制”中新增了中小學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”評價(jià)（實(shí)際之前凱程上課已經(jīng)講過）

（11）新民主主義教育的發(fā)端：早起馬克思主義者的教育思潮；中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)教育與干部學(xué)校；國共合作時(shí)期的黃埔軍校。

（12）楊賢江：論“教育功能”；

（13）黃炎培：提倡“學(xué)校采用實(shí)用主義”；（實(shí)際之前凱程上課已經(jīng)講過）

（14）晏陽初：定縣調(diào)查與對中國農(nóng)村問題的分析；（實(shí)際之前凱程上課已經(jīng)講過）

（15）陳鶴琴：幼兒教育和兒童教育探索。

2.修改標(biāo)題序號與更加精準(zhǔn)的標(biāo)題描述

這部分改動主要是以下大綱中綠色表示，明確說明不是重要的改動點(diǎn)，無需關(guān)注，在之前授課與《寶典》中全部有涉及。

如：韓愈的論尊師重道→論師道

將原大綱的科舉制度的演變；學(xué)校淪為科舉附庸；兩處合并為新大綱中的科舉制度的演變及對學(xué)校教育的制約

外國教育史部分新大綱變化說明：

變化真的很多，新增知識點(diǎn)真的很多，是考生接下來學(xué)習(xí)中的一個(gè)重任，原本外教史知識容量就很大，現(xiàn)在外教史的知識量更大啦，來吧，兵來將擋水來土掩，咱們學(xué)起來！

1. 新增內(nèi)容：

（1）東方文明古國的教育：古代希伯來的家庭教育和學(xué)校教育。

（2）古希臘的教育：a荷馬時(shí)期的教育；b畢達(dá)哥拉斯的教育觀；c蘇格拉底的體育論；d柏拉圖的教育目的論（之前凱程強(qiáng)化班講過）e亞里士多德的道德教育論；和諧教育論；自然教育與年齡分期論。

（3）古羅馬的教育：基督教的興起及其教育活動

（4）拜占庭與阿拉伯的教育：a拜占庭的世俗教育；教會教育；b阿拉伯的教育：薩拉森帝國及各大食國的教育；塞爾柱帝國和奧斯曼帝國時(shí)期的教育

（5）主要國家近代教育：

a英國近代教育：培根、彌爾頓、赫胥黎論教育

b法國近代教育：涂爾干論教育

c德國近代教育：康德、費(fèi)希特、洪堡論教育。

（6）西歐近代教育思想與教育思潮：

a夸美紐斯的教育思想：論健康教育；教育與教學(xué)管理思想。

b盧梭的教育思想：性善論與感覺論（之前凱程強(qiáng)化班講過）；女子教育論；盧梭教育思想的歷史地位與影響（之前凱程強(qiáng)化班講過）。

c裴斯泰洛齊的教育思想：和諧教育論；

d西歐近代教育思潮：自然主義教育思潮；教育心理學(xué)化思潮；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。

（7）主要國家現(xiàn)代教育制度：

a英國：《詹姆斯報(bào)告》；20世紀(jì)90年代的教育改革；初等教育的“共同化的水準(zhǔn)”和“多樣化的結(jié)構(gòu)”、高等教育的《1992年繼續(xù)教育和高等教育法》和《學(xué)習(xí)社會中的高等教育》。

b法國：20世紀(jì)五六十年代的教育改革：《教育改革法》《國家與私立學(xué)校關(guān)系法》；

c德國：《關(guān)于統(tǒng)一學(xué)校教育事業(yè)的修正協(xié)定》（漢堡協(xié)定）；德國統(tǒng)一以來的教育改革。

d美國：20世紀(jì)90年代的教育改革：《美國2000年教育戰(zhàn)略》、《2000年目標(biāo)：美國教育法》。

c日本：20世紀(jì)90年代的教育改革

e蘇聯(lián)：1977 年的教育改革、1984年的教育改革。

俄羅斯聯(lián)邦的教育：《俄羅斯聯(lián)邦教育法》與俄羅斯國民教育管理體制；俄羅斯國民教育體系的構(gòu)成：普通教育與職業(yè)教育；俄羅斯聯(lián)邦的教育改革。

（8）蘇聯(lián)教育思想：列寧的教育思想、克魯普斯卡雅的教育思想、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論。

（9）現(xiàn)代歐美思潮：多元文化教育

2.精減部分：

這部分內(nèi)容考生應(yīng)該高興，大綱為我們點(diǎn)明需要學(xué)習(xí)的教育家，減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，比之前的學(xué)習(xí)更容易了。

（1）人文主義教育：文藝復(fù)興運(yùn)動與人文主義教育的發(fā)展；意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；弗吉里奧的教育觀；維多里諾的教育觀；拉伯雷的教育觀；蒙田的教育觀；伊拉斯謨的教育觀。

其余內(nèi)容僅僅標(biāo)題名稱更加精確，實(shí)質(zhì)內(nèi)容不發(fā)生變化。

教育心理學(xué)新大綱變化說明：

變化最小的科目，共改動和新增6處。

新增知識點(diǎn)：

（1）布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，

（2）學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，

（3）自我決定理論，

（4）結(jié)構(gòu)不良問題解決的過程，

（5）環(huán)境管理策略。

細(xì)化知識點(diǎn)：

在原大綱基礎(chǔ)上講知識點(diǎn)更加細(xì)化的描述出來，方便復(fù)習(xí)，

如：知識的應(yīng)用與遷移

細(xì)化：遷移及其分類：遷移理論與研究；為遷移而教。

這些在之前凱程《寶典》上都有，實(shí)質(zhì)上并沒增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

修改標(biāo)題與序號：修改了知識點(diǎn)的標(biāo)題，其實(shí)換湯不換藥，和原來的知識點(diǎn)是一樣的�？忌�根本不用擔(dān)心。

如：智力的基本理論， 問題解決的訓(xùn)練。 這些知識點(diǎn)基本沒有變化，只是標(biāo)題變化，序號變化。

教育研究方法大綱變化說明：

看上去變得多，但是多數(shù)修改了語言表述，新增知識點(diǎn)實(shí)際是8個(gè)。凱程強(qiáng)化班補(bǔ)充課程中進(jìn)行講解新增知識點(diǎn)。此外，新大綱修改了很多的標(biāo)題語言表述，這些都不是大問題，且不影響之前學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，考生不用擔(dān)心。

1. 新增知識點(diǎn)其實(shí)并不多，值得大家重視的有：

（1）教育研究的對象及其特點(diǎn)

（2）教育研究的基本原則（新增加了3個(gè)原則）

（3）教育研究方法的層次，在原來大綱基礎(chǔ)上更加完善了一些研究方法和分類，考生應(yīng)該特別重視【教育研究的范式】

（4）電子資源數(shù)據(jù)庫的選定；檢索詞的設(shè)計(jì)；文獻(xiàn)的計(jì)量分析和內(nèi)容分析

（5）問題的設(shè)計(jì)；問卷的發(fā)放與研究

（6）訪談資料的整理分析；完成訪談?wù){(diào)查報(bào)告

（7）單組實(shí)驗(yàn)等組實(shí)驗(yàn)、不等組實(shí)驗(yàn)與輪組實(shí)驗(yàn)

（8）spss在教育資料定量分析中的應(yīng)用（新增，很重要，這個(gè)真的很重要）

2.修改標(biāo)題，實(shí)質(zhì)內(nèi)容不變。

如：社會變革與發(fā)展對教育研究提出的問題（改為“社會發(fā)展中產(chǎn)生的教育問題”）

選題的基本要求

抽樣等。