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“教育應(yīng)該像陽光一樣,普照每個學生,為學生帶去光明和溫暖!痹跐现袑W校長崔寶山看來,教育的意義在于為每一位學生提供一個思考的理由,為每一位學生提供一個展示的平臺。在濟南中學,教育的溫度如陽光一般滲透在學生的學習、生活點滴之中,貫穿在學生孜孜不倦的高中生涯里。
從“獨舞”到“集體舞”
在傳統(tǒng)的課堂里,教師是“導(dǎo)演”和“獨舞者”,學生的角色很單一,是“觀眾”。有時候,“導(dǎo)演”很賣力,“觀眾”卻不一定認真聽、認真看。這樣的場景,在如今濟南中學的課堂里,已經(jīng)很少見到。
在濟南中學的一堂教師展示課上,年輕教師崔娜娜為學生講解寒潮的形成過程和影響。與傳統(tǒng)講解方式不同,崔娜娜講解完基本知識內(nèi)容后,向?qū)W生提出了問題:寒潮即將來襲,氣象臺、民政部、交通運輸部、衛(wèi)計委等不同部門應(yīng)該如何應(yīng)對?崔娜娜要求學生分小組討論并上臺展示,通過“角色扮演”的方式完成這堂課的學習。
現(xiàn)場聽課的地理組教師張海龍說:“聽到老師的問題,學生們七嘴八舌地討論了起來,課堂的氣氛活了。”
國家基礎(chǔ)課程是目前全省高中教學內(nèi)容里占比最大的課程,也是學生完成高中學業(yè)必修的課程,如何把最重要的課上好、上的讓學生感興趣是濟南中學一直在摸索的問題。
濟南中學校長崔寶山說:“以前我們的課堂是老師主講,現(xiàn)在課堂教學理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤珜?dǎo)?自主?體驗’。老師依然是‘導(dǎo)演’,學生在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,開展自主學習和體驗式學習。課堂不再是老師一人‘獨舞’,而是老師和學生一起跳‘集體舞’!
為了幫助教師更好地實現(xiàn)課堂教學目標,濟南中學提出了“33510”!33510的意思是老師在每節(jié)課上需要做到:提出3個核心問題、對學生做出3次有效評價、參與課堂互動的學生不少于5名、留給學生自主學習的時間不少于10分鐘!痹撔=虅(wù)主任郭福祥說。
語文教師王志會很喜歡這樣的課堂。通過增加學生課堂互動,她能清晰地了解學生的知識掌握情況,也能更精準地把握課堂,學生的學習積極性被極大地調(diào)動了起來。
王志會常對學生們說:“我的語文課是你們的舞臺。”在王志會的語文課上,課前十分鐘由學生“負責”,每節(jié)課都會有一名學生為全班講述最近發(fā)生的國際新聞和國內(nèi)時事,既可以旁征博引也可以針砭時弊,“語文學習不僅局限于課本,我要引導(dǎo)學生帶著問題進課堂,給學生展示的機會!
從“獨舞”到“集體舞”,濟南中學的教育溫度不僅體現(xiàn)在課堂,還體現(xiàn)在對學生的評價方式上。
“不同的學生基礎(chǔ)不一樣,我們倡導(dǎo)用發(fā)展的眼光看待每個學生的進步,喚醒學生自尊自愛!贝迣毶秸f,從最初評選“三好學生”、“優(yōu)秀班干部”到擴增評選“優(yōu)秀作業(yè)”、“優(yōu)秀試卷”、“陽光之星”、“進步之星”等,濟南中學對學生采取多元評價,看基礎(chǔ)比發(fā)展。
在學校重大活動上,學校也想方設(shè)法讓更多學生擁有“成就感”,針對學生的道德品質(zhì)、活動參與、學業(yè)成績、藝術(shù)素養(yǎng)、體質(zhì)體魄、創(chuàng)新能力、合作探究、實踐活動、責任擔當?shù)榷嗑S度、多方面的評價和表彰活動,使不同的學生在不同的方面和領(lǐng)域找到自信。
為了改變學校運動會體育特長生“吃遍天”、普通學生只能“打醬油”的局面,濟南中學對運動會進行了“改革”:運動會入場式成為學生才藝展示會,航模表演、刀術(shù)、輪滑、扭秧歌等各類才藝表演和個性化展示悉數(shù)亮相;仿照國際賽事,增加設(shè)計頒獎臺,在的學生運動會上6942人次參賽,1602人獲得獎牌,更多的學生能夠上臺體驗“榮譽時刻”……
不論學習成績?nèi)绾,都能獲得來自不同方面的肯定,累積而成的信心體現(xiàn)在了濟南中學學生的精神面貌上,該校學生多次被來校參觀的教育專家稱贊為“陽光大氣、文明自信”。
從“終結(jié)性”到“過程性”
“學生基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的掌握,已經(jīng)不再是學校唯一的培養(yǎng)目標。”從事教育管理多年,崔寶山從國家課程標準的變化中看到,學生的成長目標不再是單一維度,學習過程和方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)同樣重要。聚焦學生核心素養(yǎng),濟南中學對學生的培養(yǎng)方式逐漸轉(zhuǎn)向“過程性”。
針對學生發(fā)展的不同層次,濟南中學推行發(fā)展性作業(yè)和分層輔導(dǎo)。發(fā)展性作業(yè),即學科教師超量給題,學生根據(jù)自己的需求自主選擇試題難度和試題數(shù)量,找到最適合自己發(fā)展的作業(yè)包。
超量給題要求教師兼顧學業(yè)基礎(chǔ)不同的學生,作為年級主任,張海龍遇到過任課老師的不理解。“為學生準備那么多作業(yè),他們會做嗎?老師平時就很辛苦了,為什么還要再增加工作量?”有的老師直言不諱。
在慢慢摸索的過程中,教師們逐漸發(fā)現(xiàn)發(fā)展性作業(yè)的好處!皩W生的學習自主性逐漸提高,學習好的學生相互趕超比拼,看到有難度的題更愿意試試;學習稍微差點的學生開始認識到自己的薄弱環(huán)節(jié)。”張海龍說,剛開始摸索的階段,他們確實經(jīng)過了一段辛苦的過程,但隨著老師們掌握學生學習進度,為學生準備題目越來越駕輕就熟。
每天下午自習課的時間屬于濟南中學“免費輔導(dǎo)班”。“免費輔導(dǎo)班名額相當搶手,尤其是優(yōu)秀教師開的班,2分鐘就能搶光!惫O檎f,輔導(dǎo)班從全校范圍內(nèi)選擇優(yōu)秀教師執(zhí)教,學生根據(jù)自己需求進行選課、搶課,讓學生在學校就能享受到學科名師的專業(yè)輔導(dǎo)。為保證學習效率,每個學科輔導(dǎo)班不超過100人,每名學生只能報兩門。
此外,濟南中學實行“導(dǎo)師助推制”,每位老師至少負責5名學生,作為“導(dǎo)師”關(guān)注學生生活學習中的問題,陪伴學生走過高中生涯。
學校搭橋,給了學生更多的選擇,不僅在學習過程方面,還有情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)以及家庭教育的影響。
“用文字記錄思想,書寫青春,定格成長,這,或許就是對時間最好的紀念。”在濟南中學2016級老師編纂的學生成長足跡系列叢書《最美的風景在路上》中,張海龍和同事為學生們留下了這樣的序言。
2016級學生高一即將結(jié)束的時候,年級主任張海龍?zhí)嶙h語文組老師利用學生平日作業(yè)編纂一本優(yōu)秀作文集,作品內(nèi)容不一而足,從歷史人文到理想人生、從自然美景到至愛深情,語言風格盡顯學生特色,用照片和文字記錄了學生在校學習的瞬間。由學校出資印刷成冊,發(fā)到了每位學生的手中。
“愛因斯坦曾說過:在你離開學校后忘記了學到的一切,最后剩下的就是教育。我們希望學生們在濟南中學的高中生活不僅有書山題海,還有可以回憶高中生活的東西!睆埡}堈f。
為了豐富學生在校學習生活,濟南中學在國家課程的基礎(chǔ)上,開設(shè)了40多門校本課程,成立了42個學生社團;從數(shù)碼攝影、風箏制作到花卉培植、文明禮儀、書法,不一而足;在學校支持下,創(chuàng)客社團在省市級創(chuàng)客比賽中,獲省一等獎4個,省二等獎2個,市一等獎4個,市二等獎5個;日前,濟南中學攝影實訓教室投入使用,投資約20萬的攝影棚面向全校熱愛攝影的學生開展實踐訓練。
為了構(gòu)建學生成長的“良性生態(tài)圈”,2013年開始,濟南中學進行了家長會形式的變革,豐富了家長會的內(nèi)涵,讓家長從教育的“被動”走向“主動”,和學生一起成長。學校心理中心還專門開設(shè)智慧父母課堂,在給學生進行心理輔導(dǎo)的同時,對家長進行家庭教育指導(dǎo)。
點、線、面多方位、全層次相融合,濟南中學打造了有溫度的、健康的教育生態(tài)。正如校長崔寶山所說,尊重、包容、欣賞、鼓勵每一名學生,關(guān)注每一名學生的成長,“讓學生在參與中體驗,在關(guān)愛中成長”,不僅是濟南中學陽光教育的理念,也是濟南中學教育的溫度。
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