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大學(xué)比較好的學(xué)習(xí)方法 有效的學(xué)習(xí)方法

更新:2023-09-22 02:43:37 高考升學(xué)網(wǎng)

一、參與意識(shí)

主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中而不數(shù)多地依賴教師的幫助。提倡大學(xué)生對(duì)教師的講課質(zhì)詢與分析、閱讀和思考,不去死記硬背。知識(shí)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的體系,一般說來,具有某種專長(zhǎng)的個(gè)人,僅能對(duì)一、二門學(xué)科進(jìn)行深入研究,而對(duì)其他學(xué)科僅能做一般性的了解。不“博”就談不上“深”,不“深”往往就失之于“博”。

二、注重知識(shí)的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)

在大學(xué)學(xué)習(xí)中,必須要遵循整體性原則,把這種知識(shí)作為相互聯(lián)系的整體來看待。有人說:“每一概念都在和其余一切概念的一定關(guān)系中,一定聯(lián)系中!睂(duì)任何知識(shí)的理解,總是以已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的`。

三、學(xué)會(huì)假設(shè)問題

恩格斯說:“只要自然科學(xué)在思維著,它的發(fā)展形式就是假設(shè)。善于從大家沒有問題的地方作出假設(shè),再用“舉反例”的駁斥方法,一層層剝?nèi)ゼ傧,去偽存真?/p>

大學(xué)比較好的學(xué)習(xí)方法  有效的學(xué)習(xí)方法

四、時(shí)間管理

當(dāng)你踏進(jìn)大學(xué)的校門,你將面臨新的環(huán)境和對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活的選擇,可能使你感到困惑,但必須處理好上述之間的關(guān)系。在大學(xué)里的學(xué)習(xí),不是熱衷于獲得高分,而是以探求知識(shí)為動(dòng)力去學(xué)習(xí),手腳并用,學(xué)問思辨行統(tǒng)一。

五、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

大學(xué)的學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的探索性學(xué)習(xí),也就是一種學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。未來社會(huì)變化十分迅速,一個(gè)人窮其一生也不可能對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域所發(fā)生的事情全部了解。這就突出了學(xué)習(xí)方法的重要性。在大學(xué)期間,老師傳授知識(shí),但重要的是給同學(xué)們一種解決學(xué)科問題的思維方法。

大學(xué)老師上課的一般特點(diǎn):

1、一般只講重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn):基本理論。難點(diǎn):學(xué)科上的分期問題。

2、教學(xué)進(jìn)度快:信息量大。(博與專的結(jié)合)

3、教材與講授不一定完全吻合,不同專業(yè)所需知識(shí)深度與寬度不同。

4、學(xué)習(xí)與考試。(重點(diǎn)與難點(diǎn))

5、重在思維方式的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

六、分散式學(xué)習(xí)

在最后一分鐘把信息塞進(jìn)腦子里,可能幫助你順利通過考試或會(huì)議,但很快從記憶中消失。把學(xué)習(xí)時(shí)間分散,在不同時(shí)間段深入研究學(xué)習(xí)材料,而不是像跑馬拉松一樣的一次性完成。如果想把信息記得越久,就越需要延長(zhǎng)分散式學(xué)習(xí)的時(shí)間間隔。

七、實(shí)際測(cè)試

要做更多的測(cè)試,但不是為了獲得成績(jī)而進(jìn)行的測(cè)試。有研究表明,僅僅是回憶腦海中的信息這一過程就能有效強(qiáng)化知識(shí),并且在未來重拾知識(shí)時(shí)派上用場(chǎng)。

八、使用記憶卡片

把想記的東西做成卡片,反復(fù)測(cè)試并設(shè)定復(fù)習(xí)時(shí)間。制作卡片要點(diǎn)是:要有標(biāo)題,概括出所摘寫的內(nèi)容;摘抄內(nèi)容必須完整,且不可過長(zhǎng),注明出處,尤其是外文文獻(xiàn)卡片;制作導(dǎo)片分類,集中放置。

九、心理意象

在腦海中做具體的想象,并信任自己內(nèi)心的理想圖像。常用的方法是看圖片記文字,會(huì)耗費(fèi)比較多的時(shí)間,而且只對(duì)能聯(lián)想得到圖片的文字有用。

十、自我解釋

強(qiáng)迫自己解釋文中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容,而不是在學(xué)習(xí)后再被動(dòng)地重新閱讀。但是,這種方法是否有效取決于學(xué)習(xí)者的解釋是否完整、精確。

十一、交叉實(shí)踐

把幾種不同的問題組合在一起,用不同學(xué)科的思維解決問題,有助于培養(yǎng)多元化思維。但從學(xué)習(xí)效率來說,不會(huì)太高,而在學(xué)習(xí)開車之類的實(shí)踐性活動(dòng)較為有效。

十二、精細(xì)化整合

邊讀邊問自己?jiǎn)枮槭裁,最好在閱讀完一遍、把握整體之后再提問,一般根據(jù)文章題目、重點(diǎn)詞匯段落、自己感興趣或疑惑的內(nèi)容提問。

十三、關(guān)鍵詞助記

找到生詞和已知詞匯或者生活背景的聯(lián)系,常用于外語學(xué)習(xí),如extravagant“過度的”和extra“額外的”聯(lián)系。一般,由簡(jiǎn)單詞派生、前后綴明顯、合成詞、和已知單詞相似、發(fā)音獨(dú)特和近義詞這幾類有明顯特點(diǎn)的詞匯適合用此方法。

十四、突出顯示和劃重點(diǎn)

不宜劃得太多太細(xì),一般不超過全文的20%,而且只需劃出關(guān)鍵性的語句。最好是在迅速瀏覽一遍文章后,再把重點(diǎn)和難點(diǎn)、需要花時(shí)間精讀的部分突出顯示。不過,劃重點(diǎn)可能會(huì)把注意力轉(zhuǎn)向了各個(gè)獨(dú)立的事實(shí),妨礙學(xué)習(xí)者理清關(guān)系和做出推論。

十五、做匯總或列出主要觀點(diǎn)

要根據(jù)自己的理解重新整合知識(shí)框架,構(gòu)建體系,把有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)連結(jié)起來。如果只是單純地摘抄文章的內(nèi)容,對(duì)記憶幫助不算太大。做匯總會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間,所以對(duì)于擅長(zhǎng)做匯總的學(xué)習(xí)者更有效。

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