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1、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的機器人技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)為5人;
2、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的地質(zhì)類((工程地質(zhì)勘查、水文與工程地質(zhì)、礦山地質(zhì)))招生人數(shù)為2人;
3、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)為2人;
4、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的地質(zhì)類((工程地質(zhì)勘查、水文與工程地質(zhì)、礦山地質(zhì)))招生人數(shù)為3人;
5、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)為3人;
1、2022蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的招生計劃和人數(shù)代碼3
專業(yè)名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業(yè)招生代碼 | 招生計劃人數(shù) | 選科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
機器人技術(shù) | 湖北 | 2022/本科 | 01 | 5 | 物理+不限 | 物理 |
地質(zhì)類 ((工程地質(zhì)勘查、水文與工程地質(zhì)、礦山地質(zhì))) | 湖北 | 2022/專科 | 04 | 2 | 歷史+不限 | 歷史 |
現(xiàn)代通信技術(shù) | 湖北 | 2022/? | 05 | 2 | 歷史+不限 | 歷史 |
地質(zhì)類 ((工程地質(zhì)勘查、水文與工程地質(zhì)、礦山地質(zhì))) | 湖北 | 2022/? | 06 | 3 | 物理+不限 | 物理 |
現(xiàn)代通信技術(shù) | 湖北 | 2022/? | 07 | 3 | 物理+不限 | 物理 |
2、2021蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的招生計劃和人數(shù)代碼3
專業(yè)名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業(yè)招生代碼 | 招生計劃人數(shù) | 選科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢測技術(shù) | 湖北 | 2021/專科 | 03 | 3 | 物理+不限 | 物理 |
金屬智能加工技術(shù) | 湖北 | 2021/? | 04 | 3 | 物理+不限 | 物理 |
工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢測技術(shù) | 湖北 | 2021/專科 | 01 | 2 | 歷史+不限 | 歷史 |
金屬智能加工技術(shù) | 湖北 | 2021/? | 02 | 2 | 歷史+不限 | 歷史 |
3、2020蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)在湖北的招生計劃和人數(shù)代碼3
專業(yè)名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業(yè)招生代碼 | 招生計劃人數(shù) | 選科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù) | 湖北 | 2020/? | 02 | 2 | - | 文科 |
金屬壓力加工 | 湖北 | 2020/? | 01 | 5 | - | 理科 |
機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù) | 湖北 | 2020/專科 | 02 | 3 | - | 理科 |
蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)是整合蘭州財經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)資源,于2021年5月31日經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)置的省屬公辦本科層次職業(yè)大學(xué)。學(xué)校前身是隸屬于中國氣象局的原國家重點中專蘭州氣象學(xué)校(始建于1951年)和隸屬于甘肅省煤炭工業(yè)局的甘肅煤炭職工大學(xué)(始建于1984年)。2004年經(jīng)教育部備案、甘肅省政府批準(zhǔn),兩校合并改建為我國西部第一所資源環(huán)境類普通高等職業(yè)院校。2021年3月,經(jīng)甘肅省政府批準(zhǔn),將國家重點中專甘肅省水利水電學(xué)校(始建于1951年)整體并入蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)校始終秉承“艱苦奮斗 永不放棄”的辦學(xué)精神,不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念、辦學(xué)體制機制和人才培養(yǎng)模式,凝煉形成了“和諧教育”的辦學(xué)理念、“品質(zhì)至上”的校訓(xùn)、“求真務(wù)實”的校風(fēng)、“立德樹人”的教風(fēng)和“知行合一”的學(xué)風(fēng)。在70年的辦學(xué)實踐中,為國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)校發(fā)展質(zhì)量和效益
蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)
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