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1、成都師范學院在江蘇的資產(chǎn)評估((溫江校區(qū)))招生人數(shù)為3人;
2、成都師范學院在江蘇的地理科學((溫江校區(qū)))招生人數(shù)為2人;
3、成都師范學院在江蘇的金融數(shù)學專業(yè)招生人數(shù)為5人;
4、成都師范學院在江蘇的心理學專業(yè)招生人數(shù)為3人;
5、成都師范學院在江蘇的工程造價專業(yè)招生人數(shù)為5人;
6、成都師范學院在江蘇的資產(chǎn)評估專業(yè)招生人數(shù)為2人;
1、2022成都師范學院在江蘇的招生計劃和人數(shù)代碼四
專業(yè)名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業(yè)招生代碼 | 招生計劃人數(shù) | 選科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
心理學 ((溫江校區(qū))) | 江蘇 | 2022/本科 | 01 | 2 | 歷史+不限 | 歷史 |
資產(chǎn)評估 ((溫江校區(qū))) | 江蘇 | 2022/本科 | 02 | 3 | 歷史+不限 | 歷史 |
地理科學 ((溫江校區(qū))) | 江蘇 | 2022/本科 | 03 | 2 | 歷史+(化學或地理) | 歷史 |
金融數(shù)學 | 江蘇 | 2022/本科 | 04 | 5 | 物理+不限 | 物理 |
心理學 | 江蘇 | 2022/本科 | 05 | 3 | 物理+不限 | 物理 |
工程造價 | 江蘇 | 2022/本科 | 06 | 5 | 物理+不限 | 物理 |
資產(chǎn)評估 | 江蘇 | 2022/本科 | 07 | 2 | 物理+不限 | 物理 |
地理科學 | 江蘇 | 2022/本科 | 08 | 3 | 物理+(化學或地理) | 物理 |
2、2021成都師范學院在江蘇的招生計劃和人數(shù)代碼四
專業(yè)名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業(yè)招生代碼 | 招生計劃人數(shù) | 選科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
心理學 ((主校區(qū))) | 江蘇 | 2021/本科 | 01 | 2 | 歷史+不限 | 歷史 |
資產(chǎn)評估 ((主校區(qū))) | 江蘇 | 2021/本科 | 02 | 3 | 歷史+不限 | 歷史 |
地理科學 ((主校區(qū))) | 江蘇 | 2021/本科 | 03 | 2 | 歷史+(化學或地理) | 歷史 |
金融數(shù)學 | 江蘇 | 2021/本科 | 04 | 5 | 物理+不限 | 物理 |
心理學 | 江蘇 | 2021/本科 | 05 | 3 | 物理+不限 | 物理 |
工程造價 | 江蘇 | 2021/本科 | 06 | 5 | 物理+不限 | 物理 |
資產(chǎn)評估 | 江蘇 | 2021/本科 | 07 | 2 | 物理+不限 | 物理 |
地理科學 ((主校區(qū))) | 江蘇 | 2021/本科 | 08 | 3 | 物理+(化學或地理) | 物理 |
3、2020成都師范學院在江蘇的招生計劃和人數(shù)代碼四
專業(yè)名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業(yè)招生代碼 | 招生計劃人數(shù) | 選科要求 | 科目 |
---|---|---|---|---|---|---|
金融數(shù)學 | 江蘇 | 2020/本二 | 03 | 5 | - | 理科 |
工程造價 | 江蘇 | 2020/本二 | 04 | 5 | - | 理科 |
資產(chǎn)評估 | 江蘇 | 2020/本二 | 05 | 5 | - | 理科 |
地理科學 | 江蘇 | 2020/本二 | 01 | 5 | - | 文科 |
心理學 | 江蘇 | 2020/本二 | 02 | 5 | - | 文科 |
成都師范學院是四川省省屬本科師范學院,是教育部教師隊伍建設示范項目單位、四川省綜合改革整體轉型試點高校。學校前身系1955年創(chuàng)辦的四川省教育行政學校,歷經(jīng)四川省教育干部進修學院(1964年)、四川省教育學院(1978年)、四川教育學院(1984年)等發(fā)展階段。2012年3月,經(jīng)教育部批準,改制為全日制普通本科院校,更名為成都師范學院。學校全面貫徹黨的教育方針,堅持辦學方向,堅持和加強黨的全面領導,堅持全面從嚴治黨,落實立德樹人根本任務。學校遵循學生成長、成才、成師的規(guī)律,弘揚“愛、真、篤、為”的校訓,踐行“讓學生在成都師范學院這段生活成為人生有價值的旅程”的教育理念,構建以學生為中心的人才培養(yǎng)體系。65年來,學校由師而立,因師而興,依師而強,以師為榮,充分發(fā)揮教師教育的辦學優(yōu)勢,建設師德養(yǎng)成、師能培育、師知傳承的教師教育核心基地,探索師德養(yǎng)成與人才培養(yǎng)過程的有機融合,促進教師職
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