今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于寧波職業(yè)技術學院在江西錄取分數(shù)線的問題，包含寧波職業(yè)技術學院在江西錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將寧波職業(yè)技術學院在江西近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、寧波職業(yè)技術學院在江西錄取分數(shù)線是多少

寧波職業(yè)技術學院在江西的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為389分至402分，錄取位次在19933 至10170排名區(qū)間,江西的考生如果在這個分數(shù)段內或者位次區(qū)間，可以考慮報考寧波職業(yè)技術學院。

1、寧波職業(yè)技術學院在江西2022年理科最低錄取分數(shù)線是402分，最低錄取排名位次在15816名;

2、寧波職業(yè)技術學院在江西2021年理科最低錄取分數(shù)線是400分，最低錄取排名位次在18189名;

3、寧波職業(yè)技術學院在江西2020年理科最低錄取分數(shù)線是404分，最低錄取排名位次在13332名;

4、寧波職業(yè)技術學院在江西2019年理科最低錄取分數(shù)線是415分，最低錄取排名位次在13684名;

5、寧波職業(yè)技術學院在江西2018年理科最低錄取分數(shù)線是389分，最低錄取排名位次在19933名;

二、寧波職業(yè)技術學院在江西2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、寧波職業(yè)技術學院在江西2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	江西	理科	402	15816	65	專科
2022	江西	文科	400	15821	35	�？�

2、寧波職業(yè)技術學院在江西2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	江西	理科	400	18189	60	�？�
2021	江西	文科	414	16799	40	�？�

3、寧波職業(yè)技術學院在江西2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	江西	理科	404	13332	61	�？�
2020	江西	文科	419	11201	39	�？�

4、寧波職業(yè)技術學院在江西2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	江西	理科	415	13684	63	專科
2019	江西	文科	427	10170	37	�？�

5、寧波職業(yè)技術學院在江西2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	江西	理科	389	19933	35	�？�
2018	江西	文科	402	15043	25	�？�

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寧波職業(yè)技術學院是本科還是�？�(屬于全日制類院校嗎)

三、寧波職業(yè)技術學院學校師資介紹和最新簡介

寧波職業(yè)技術學院是1999年由教育部批準成立的從事高等職業(yè)教育的全日制普通高校，2005年被評為全國職業(yè)教育先進單位，是國家首批示范性高等職業(yè)院校、高水平高職學校和專業(yè)建設計劃建設單位、教育部首批現(xiàn)代學徒制試點院校、浙江省五所重點建設高職院校之一、浙江省四年制高職教育人才培養(yǎng)試點院校、浙江省國際化特色高校、全國高職專科校長聯(lián)席會議常務副會長和秘書處單位、商務部中國職業(yè)技術教育援外培訓基地、教育部高職�？片F(xiàn)代教育技術師資培訓基地、全國職工教育培訓優(yōu)秀示范點、教育部高等學校繼續(xù)教育示范基地等。學校地處由寧波經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、保稅區(qū)、大榭開發(fā)區(qū)、出口加工區(qū)及北侖港區(qū)組成的寧波北侖新區(qū)，設置與區(qū)域綠色石化、高端裝備制造等萬千億級產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密對接的綠色化工、智能制造等7個專業(yè)群，開設化學工程與工藝、材料成型及控制工程等5個本科專業(yè)和33個�？茖�業(yè)。學校以“融港鏈天下”為發(fā)展愿景，持續(xù)推進政校企三方聯(lián)動的合作辦學體制機制改革，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，充分發(fā)揮理事會在整合社會資源辦學、推動校企合作育人等方面的作用，創(chuàng)新形成“地市共建、區(qū)校合作、院園融合”地方高職院校辦學體制和產(chǎn)。