連日來(lái)，“北京中關(guān)村二小事件”持續(xù)引發(fā)社會(huì)關(guān)注。13日晚，記者來(lái)到中關(guān)村二小，該校校長(zhǎng)楊剛及三位孩子的班主任呂老師，就校方回應(yīng)為何滯后、為何校方認(rèn)定此事為“偶發(fā)事件”等社會(huì)關(guān)注問(wèn)題作出回應(yīng)。校長(zhǎng)表示，會(huì)盡最大努力，讓明明早日回到校園。

　　此前，中關(guān)村二小一位家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)文稱，孩子遭遇“霸凌”，在學(xué)校被同學(xué)用廁所垃圾筐扣頭后，出現(xiàn)失眠、恐懼上學(xué)等癥狀，被醫(yī)院診斷為“急性應(yīng)激反應(yīng)”，引發(fā)公眾廣泛關(guān)注。

　　記者14日從學(xué)校獲悉，亮亮（化名，扔垃圾筐的同學(xué)）和軍軍（化名，發(fā)笑的同學(xué)）的家長(zhǎng)已向?qū)W校提交書(shū)面道歉信，向明明（化名，受到傷害的同學(xué)）及其家長(zhǎng)致以深深的歉意，表示“這事對(duì)3個(gè)孩子都是人生的一次經(jīng)歷”，將對(duì)孩子加強(qiáng)教育。

　　為何學(xué)校沒(méi)第一時(shí)間澄清事實(shí)？

　　記者：學(xué)校為何不在第一時(shí)間澄清真相？

　　楊剛：當(dāng)時(shí)不發(fā)聲是為了保護(hù)孩子。我始終認(rèn)為，教育的問(wèn)題不能用社會(huì)評(píng)判來(lái)解決，孩子的問(wèn)題就應(yīng)該從孩子的角度去解決，不能按照成人的手段，把孩子的問(wèn)題推到社會(huì)的風(fēng)口浪尖。

　　我們必須保護(hù)好三個(gè)孩子，保護(hù)好學(xué)校所有孩子。包括學(xué)校發(fā)的第一個(gè)聲明，也是希望大家善待這件事。很多人可能產(chǎn)生誤解，認(rèn)為我們強(qiáng)硬、態(tài)度不積極，其實(shí)不是這樣。

　　記者：學(xué)校為什么定性為“偶發(fā)事件”？

　　楊剛：根據(jù)我們調(diào)查了解，這三個(gè)10歲孩子不存在一方長(zhǎng)期的、想好了就在這個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)對(duì)另一方進(jìn)行攻擊的“蓄意或惡意”，他們平時(shí)關(guān)系還不錯(cuò)，彼此交往也是平等的。孩子在做事時(shí)有非理智成分，有時(shí)是突發(fā)奇想，沒(méi)有考慮后果。扔垃圾筐和發(fā)笑的兩個(gè)孩子都是偶然去上廁所，不是約好的。

　　事發(fā)后，學(xué)校一直積極協(xié)調(diào)，三個(gè)孩子很快就和好了，兩個(gè)欺負(fù)人的孩子也認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，只是家長(zhǎng)間還沒(méi)協(xié)調(diào)好。對(duì)于孩子出現(xiàn)的矛盾，我們完全可以用孩子的方式去解決，但現(xiàn)在往往用大人的方法去解決。

　　此外，何為“校園欺凌”，雖然國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，但比較寬泛。不同年齡有不同情況，行為、語(yǔ)言的界定也需要細(xì)分。即便界定清楚了，怎么去處理？處理最終的目的是什么？我以為，是教育而不是懲罰，學(xué)校不是法院，不是評(píng)判的角色。

學(xué)校在事件處理中有何不足？

　　記者：三位孩子的性格特點(diǎn)如何，平時(shí)相處如何？

　　呂老師：三個(gè)都是好孩子，是正常的同學(xué)關(guān)系，平時(shí)沒(méi)有異常的情況。明明是體育委員，作為班干部很負(fù)責(zé)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，而且興趣廣泛；亮亮比較內(nèi)向老實(shí)，平時(shí)話不多，特別愛(ài)看書(shū)，會(huì)好幾種樂(lè)器；軍軍性格比較外向、調(diào)皮，成績(jī)也不錯(cuò)。

　　記者：學(xué)校在處理過(guò)程中有哪些不足和難點(diǎn)，為何小摩擦?xí)�引發(fā)如此大的輿論？

　　楊剛：沒(méi)想到會(huì)引發(fā)這么大影響，我基本不是網(wǎng)民，不太懂新媒體和網(wǎng)絡(luò)。但我們所有初衷都是做好教育，對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，今后依然是這個(gè)思想。

　　我們?cè)谔幚磉^(guò)程中有不足，首先是面對(duì)新媒體的發(fā)展，我們每個(gè)人，至少要了解互聯(lián)網(wǎng)，不能僅站在教育的范疇內(nèi)看問(wèn)題。另外學(xué)校在突發(fā)事件應(yīng)急處置能力、具體方式方法等方面，都有需要改進(jìn)的地方。在今后工作中，可以把學(xué)校的保障機(jī)制做得更到位，為孩子提供更安全健康的環(huán)境。

　　學(xué)校接下來(lái)打算怎么做？

　　記者：學(xué)校接下來(lái)有什么打算？

　　楊剛：發(fā)生這樣的事情，作為校長(zhǎng)我深深自責(zé)，也表示深深歉意。我們處理這件事的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是孩子，希望盡快解決，希望孩子們受到的傷害最小。我們會(huì)盡最大努力，讓明明能夠早日回到校園，老師同學(xué)們還是一樣愛(ài)他、喜歡他。我相信，只要堅(jiān)持為了每一個(gè)孩子好，不摻雜成人的主觀臆斷，這件事肯定能解決好。愛(ài)每一個(gè)孩子是老師的天職，這也是教育的本質(zhì)。

　　呂老師：明明不來(lái)上學(xué)以后，我通過(guò)短信、微信，還有打電話跟家長(zhǎng)溝通，了解孩子的身體狀況，每天還會(huì)發(fā)當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)度和一些學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　作為班主任，我經(jīng)常跟學(xué)生們說(shuō)，你們走進(jìn)這個(gè)校園，我就是你們的媽媽，我愛(ài)你們每一個(gè)學(xué)生。明明現(xiàn)在沒(méi)有來(lái)上學(xué)，我非常心疼他（哭）。學(xué)校也好、我也好，其他老師，還有我們所有的孩子，都特別盼望明明早日回到大家庭里。