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孫太利委員:盡快從四個方面加強(qiáng)我國優(yōu)質(zhì)教育建設(shè)

更新:2023-09-21 23:25:55 高考升學(xué)網(wǎng)

黨的十九大報告指出,建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育。建設(shè)教育強(qiáng)國,加快教育現(xiàn)代化,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢和實(shí)現(xiàn)人民對美好生活的向往的必然要求。

圖為全國政協(xié)委員、民建天津市委會副主任委員孫太利

全國政協(xié)委員、民建天津市委會副主任委員孫太利認(rèn)為,近年來,人民對教育的主要需求發(fā)生了很大變化,更加關(guān)注教育公平問題,關(guān)注享有高質(zhì)量教育的問題,關(guān)注對教育多樣化選擇的問題,但是我國教育發(fā)展不平衡不充分的問題依然比較明顯,人民群眾對教育還有很多不滿意的地方。一是我國優(yōu)質(zhì)教育資源整體不足,區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的差距比較大。缺乏規(guī)模與質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)與公平的統(tǒng)籌考慮。教育注重?cái)?shù)量增長多,注重規(guī)模擴(kuò)張多。二是一些學(xué)校片面追求考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,忽視學(xué)生全面發(fā)展。一些學(xué)?荚嚪?jǐn)?shù)高了、升學(xué)率高了,但學(xué)生的品德差了,心理素質(zhì)差了。一些學(xué)校教學(xué)質(zhì)量雖然高了,但公平差了。三是許多學(xué)校思想政治教育方式單一,政治課時少,教育針對性差。有的學(xué)生政治思想觀念淡薄,缺乏信仰。有的學(xué)生在家不孝敬父母,在社會不懂規(guī)矩,不懂禮儀。個別學(xué)校師德師風(fēng)問題時有發(fā)生。四是學(xué)校教育忽視“實(shí)踐性”,造成學(xué)生動手能力差,一些學(xué)生畢業(yè)后“眼高手低”,在家不做家務(wù)勞動,出門自己照顧不了自己。

黨的十九大報告提出的“全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的和接班人”,是的黨中央在進(jìn)入,對我國教育提出的新要求。孫太利認(rèn)為,根據(jù)十九大報告這個根本遵循,應(yīng)當(dāng)盡快從四個方面努力,加強(qiáng)我國優(yōu)質(zhì)教育建設(shè)。

一是繼續(xù)深化教育改革,統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育與公平教育。政府應(yīng)加大不同地區(qū)、不同學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的投入,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面。政府應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)基金,鼓勵建立教育集團(tuán)和辦學(xué)聯(lián)合體異地辦學(xué),以強(qiáng)校帶弱校,以名校辦分校。鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校牽頭,建立和完善優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師輪崗交流的長效機(jī)制,使優(yōu)秀校長和教師交流輪崗到不同城市、不同學(xué)校。

二是政府教育主管部門要引導(dǎo)學(xué)校樹立正確的教育政績觀,改革對學(xué)校和校長的評價標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)確定各階段教育的目的和任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)校辦出特色,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力,以及求知欲、責(zé)任心、創(chuàng)造性等,滿足學(xué)生的個性化教育需求。以此幫助青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三是學(xué)校要堅(jiān)持把立德樹人作為教育中心環(huán)節(jié),加強(qiáng)思想政治教育,改革政治課教學(xué)方式。要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,做到全程育人、全方位育人。加強(qiáng)學(xué)生的教育、理想信念教育、法治教育、勞動教育等。引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國、愛黨的情懷,樹立“學(xué)有所成,報效祖國”的理想。

四是政府教育主管部門應(yīng)將社會實(shí)踐作為優(yōu)質(zhì)教育的重要內(nèi)容?梢栽谥行W(xué)應(yīng)設(shè)立“勞動課”,加強(qiáng)學(xué)生動手能力教育;在高等學(xué)校應(yīng)設(shè)立“社會實(shí)踐基地”,讓學(xué)生定期到工廠、農(nóng)村、街道、部隊(duì)的基層單位實(shí)習(xí),參加勞動;組織學(xué)生參加社會“公益活動”,參與養(yǎng)老、幫困、助殘等活動。

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