教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展的方法。在學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)中除了一些國外比較著名的學(xué)習(xí)方法以外，隨著我國教育的不斷發(fā)展，在我國當(dāng)代涌現(xiàn)出一批先進(jìn)的教育者，根據(jù)他們的教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾種教學(xué)方法，分別是愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、成功教學(xué)法和跨越式教學(xué)法。

1.愉快教學(xué)法

愉快教學(xué)法是由上海特級教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。它借助于建立民主和諧的師生關(guān)系，著力于兒童的全面發(fā)展。其教學(xué)理念是：一切為了兒童，為了一切兒童，為了兒童的一切，所以格外關(guān)注學(xué)生的情緒情感的發(fā)展。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是江蘇省特級教師李吉林首創(chuàng)的。這種方法是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識，發(fā)展創(chuàng)造力。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。比如可以在課堂授課時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)虛擬的情景來獲取知識。

3.嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)法是由江蘇常州特級教師邱學(xué)華首創(chuàng)的。它是給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是變先講后練為先練后講，學(xué)生在教師指導(dǎo)下先嘗試練習(xí)，然后教師有針對性地講解。嘗試教學(xué)法一般分五個(gè)步驟：出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)習(xí)討論、教師講解。在整個(gè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生先自學(xué)、自己解決問題然后再有老師呈現(xiàn)問題、講解知識。

4.成功教學(xué)法

成功教學(xué)法是由以上海閘北八中校長劉京海為首的一批教改研究者首先提出的。所謂成功教學(xué)法就是教師在教育教學(xué)過程中.通過激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的成功行為，使學(xué)生感受成功的愉悅.進(jìn)而升華成功目標(biāo)，達(dá)到人人都主動(dòng)爭取成功，不斷取得學(xué)習(xí)上的成功。

5.跨越式教學(xué)

跨越式教學(xué)是由我國著名教育家何克抗首倡的，它指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平、需要與可能，超越知識積累的某些固定的程序，跳過某些知識序列，打破某些知識的順序，大跨步式地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那些對于學(xué)生來說較重要和較新的知識的一種教學(xué)方式。