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近日,、國務(wù)院發(fā)布關(guān)于全面深化教師隊伍建設(shè)改革的意見。明確提出大力振興教師教育,不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力;不斷提高地位待遇,真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)↓↓↓
不斷提高教師地位待遇
確立公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員
突顯教師職業(yè)的公共屬性,強(qiáng)化教師承擔(dān)的國家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé),確立公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員特殊的法律地位,明確中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù),強(qiáng)化保障和管理。
中小學(xué)教師收入≥公務(wù)員水平
健全中小學(xué)教師工資長效聯(lián)動機(jī)制,核定績效工資總量時統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員實際收入水平,確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。
完善教師收入分配激勵機(jī)制,有效體現(xiàn)教師工作量和工作績效,績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。實行中小學(xué)校長職級制的地區(qū),根據(jù)實際實施相應(yīng)的校長收入分配辦法。
提高鄉(xiāng)村教師待遇
認(rèn)真落實艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼等政策,全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策,依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實行差別化補(bǔ)助,鼓勵有條件的地方提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),努力惠及更多鄉(xiāng)村教師。
加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè),按規(guī)定將符合條件的教師納入當(dāng)?shù)刈》勘U戏秶,讓鄉(xiāng)村教師住有所居。
在培訓(xùn)、職稱評聘、表彰獎勵等方面向鄉(xiāng)村青年教師傾斜,優(yōu)化鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展環(huán)境,加快鄉(xiāng)村青年教師成長步伐。
民辦學(xué)校教師享有這些同等權(quán)利
完善學(xué)校、個人、政府合理分擔(dān)的民辦學(xué)校教師社會保障機(jī)制,民辦學(xué)校應(yīng)與教師依法簽訂合同,按時足額支付工資,保障其福利待遇和其他合法權(quán)益,并為教師足額繳納社會保險費(fèi)和住房公積金。
依法保障和落實民辦學(xué)校教師在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學(xué)校教師同等權(quán)利。
推進(jìn)高校教師薪酬制度改革
建立體現(xiàn)以增加知識價值為導(dǎo)向的收入分配機(jī)制,擴(kuò)大高等學(xué)校收入分配自主權(quán),高等學(xué)校在核定的績效工資總量內(nèi)自主確定收入分配辦法。
高等學(xué)校教師依法取得的科技成果轉(zhuǎn)化獎勵收入,不納入本單位工資總額基數(shù)。
完善適應(yīng)高等學(xué)校教學(xué)崗位特點的內(nèi)部激勵機(jī)制,對專職從事教學(xué)的人員,適當(dāng)提高基礎(chǔ)性績效工資在績效工資中的比重,加大對教學(xué)型名師的崗位激勵力度。
提升教師社會地位
大力宣傳教師中的“時代楷!焙汀白蠲澜處煛薄i_展國家級教學(xué)名師、國家級教學(xué)成果獎評選表彰,重點獎勵貢獻(xiàn)突出的教學(xué)一線教師。做好鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師榮譽(yù)證書頒發(fā)工作。
提升教師專業(yè)素質(zhì)能力
建立師范教育體系
實施教師教育振興行動計劃,建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的師范教育體系,推進(jìn)地方政府、高等學(xué)校、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人。
適時提高師范專業(yè)生均撥款標(biāo)準(zhǔn)
鼓勵各地結(jié)合實際,適時提高師范專業(yè)生均撥款標(biāo)準(zhǔn),提升師范教育保障水平。
公費(fèi)師范生服務(wù)期調(diào)整為6年
完善教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育政策,履約任教服務(wù)期調(diào)整為6年。
鼓勵實行提前批次錄取
改革招生制度,鼓勵部分辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高院校的師范專業(yè)實行提前批次錄取或采取入校后二次選拔方式,選拔有志于從教的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入師范專業(yè)。
教育博士、碩士授予點向師范院校傾斜
教育碩士、教育博士授予單位及授權(quán)點向師范院校傾斜。強(qiáng)化教師教育師資隊伍建設(shè),在專業(yè)發(fā)展、職稱晉升和崗位聘用等方面予以傾斜支持。
嚴(yán)控師范院校更名為非師范院校
師范院校評估要體現(xiàn)師范教育特色,確保師范院校堅持以師范教育為主業(yè),嚴(yán)控師范院校更名為非師范院校。開展師范類專業(yè)認(rèn)證,確保教師培養(yǎng)質(zhì)量。
高水平綜合大學(xué)成立教師教育學(xué)院
創(chuàng)造條件,推動一批有基礎(chǔ)的高水平綜合大學(xué)成立教師教育學(xué)院,設(shè)立師范專業(yè),積極參與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。
提高中小學(xué)教師質(zhì)量
推進(jìn)教師培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,為義務(wù)教育學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的本科層次教師,為高中階段教育學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)突出、底蘊(yùn)深厚的研究生層次教師。
教育碩士招生向中西部和農(nóng)村傾斜
大力推動研究生層次教師培養(yǎng),增加教育碩士招生計劃,向中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)傾斜。
提高幼兒園教師質(zhì)量
辦好一批幼兒師范?茖W(xué)校和若干所幼兒師范學(xué)院,支持師范院校設(shè)立學(xué)前教育專業(yè),培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè),幼兒為本、才藝兼?zhèn)、擅長保教的高水平幼兒園教師。
大力培養(yǎng)五年制?茖哟斡捉
創(chuàng)新幼兒園教師培養(yǎng)模式,前移培養(yǎng)起點,大力培養(yǎng)初中畢業(yè)起點的五年制專科層次幼兒園教師。
理順體制機(jī)制
編制向教師隊伍傾斜
根據(jù)教育發(fā)展需要,在現(xiàn)有編制總量內(nèi),統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制,盤活事業(yè)編制存量,優(yōu)化編制結(jié)構(gòu),向教師隊伍傾斜,采取多種形式增加教師總量,優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。
編制向鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校傾斜
編制向鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校傾斜,按照班師比與生師比相結(jié)合的方式核定。加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)教職工編制管理,嚴(yán)禁擠占、挪用、截留編制和有編不補(bǔ)。
實行義務(wù)教育教師“縣管校聘”
優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置。實行義務(wù)教育教師“縣管校聘”。
深入推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師、校長交流輪崗,實行教師聘期制、校長任期制管理,推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動。
實行學(xué)區(qū)(鄉(xiāng)鎮(zhèn))內(nèi)走教制度,地方政府可根據(jù)實際給予相應(yīng)補(bǔ)貼。
提高特崗教師工資性補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)
逐步擴(kuò)大農(nóng)村教師特崗計劃實施規(guī)模,適時提高特崗教師工資性補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵優(yōu)秀特崗教師攻讀教育碩士。
為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)“一專多能”教師
鼓勵地方政府和相關(guān)院校因地制宜采取定向招生、定向培養(yǎng)、定期服務(wù)等方式,為鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點培養(yǎng)“一專多能”教師,優(yōu)先滿足老少邊窮地區(qū)教師補(bǔ)充需要。
鼓勵退休教師支教講學(xué)
實施銀齡講學(xué)計劃,鼓勵支持樂于奉獻(xiàn)、身體健康的退休優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村和基層學(xué)校支教講學(xué)。
新入職教師必須取得教師資格
完善教師資格考試政策,逐步將修習(xí)教師教育課程、參加教育教學(xué)實踐作為認(rèn)定教育教學(xué)能力、取得教師資格的必備條件。新入職教師必須取得教師資格。
嚴(yán)格教師準(zhǔn)入,提高入職標(biāo)準(zhǔn)
嚴(yán)格教師準(zhǔn)入,提高入職標(biāo)準(zhǔn),重視思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,根據(jù)教育行業(yè)特點,分區(qū)域規(guī)劃,分類別指導(dǎo),結(jié)合實際,逐步將幼兒園教師學(xué)歷提升至?,小學(xué)教師學(xué)歷提升至師范專業(yè)?坪头菐煼秾I(yè)本科,初中教師學(xué)歷提升至本科,有條件的地方將普通高中教師學(xué)歷提升至研究生。
提高中小學(xué)中級、高級教師比例
適當(dāng)提高中小學(xué)中級、高級教師崗位比例,暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。
這項經(jīng)歷作為申報高職必要條件
將中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的經(jīng)歷作為申報高級教師職稱和特級教師的必要條件。推行中小學(xué)校長職級制改革,拓展職業(yè)發(fā)展空間,促進(jìn)校長隊伍專業(yè)化建設(shè)。
不單用升學(xué)率、考試成績評價教師
不簡單用升學(xué)率、學(xué)生考試成績等評價教師。實行定期注冊制度,建立完善教師退出機(jī)制,提升教師隊伍整體活力。
完善職業(yè)院校教師資格標(biāo)準(zhǔn)
完善職業(yè)院校教師資格標(biāo)準(zhǔn),探索將行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷作為認(rèn)定教育教學(xué)能力、取得專業(yè)課教師資格的必要條件。完善職業(yè)院校教師考核評價制度,雙師型教師考核評價要充分體現(xiàn)技能水平和專業(yè)教學(xué)能力。
高校教師選聘實行雙重考查
嚴(yán)把高等學(xué)校教師選聘入口關(guān),實行思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力雙重考察。嚴(yán)格教師職業(yè)準(zhǔn)入,將新入職教師崗前培訓(xùn)和教育實習(xí)作為認(rèn)定教育教學(xué)能力、取得高等學(xué)校教師資格的必備條件。幫助高等學(xué)校青年教師解決住房等困難。
職稱評審權(quán)下放至高校
推動高等學(xué)校教師職稱制度改革,將評審權(quán)直接下放至高等學(xué)校,由高等學(xué)校自主組織職稱評審、自主評價、按崗聘任。條件不具備、尚不能獨立組織評審的高等學(xué)校,可采取聯(lián)合評審的方式。
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