全國兩會提案關于教師職稱改革的相關話題新聞政策

全國兩會即中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會第二次會議和中國人民政治協(xié)商會議第十三屆全國委員會第二次會議。十三屆全國人大二次會議將于3月5日在京召開，全國政協(xié)十三屆二次會議3月3日在北京召開。兩會涉及社會發(fā)展各個層面的議題，是廣大選民表達意見要求的好機會。每年兩會，政府都要回顧一年來的工作，再報告下一年的重點政策，這些政策可能對老百姓姓產(chǎn)生重大影響。那么全國兩會都有哪些熱點提案呢？本文小編整理了教師職稱改革信息，僅供參考！

一、師資問題

在所有提案中，基礎教育領域提案位居受關注首位，很多提案關注師資問題。

其中，民盟中央將提交《關于完善中小學教師招錄制度的提案》。該提案針對我國中小學教師招錄存在的“教師性別比失衡”“學校自主權缺失”等問題，提出“系統(tǒng)設計制度，促進教師性別比例趨向合理”，“減少劃一規(guī)定，兼顧使用單位的需求與自主權”，“改革評級方式，科學篩選‘樂教’‘適教’的老師”等建議。

民進中央則準備了3個和教師有關的提案，包括《關于改革基礎教育師資培養(yǎng)模式的提案》《關于吸引高素質人才進入教師隊伍的提案》《關于調(diào)整班主任津貼政策、加強班主任隊伍建設的提案》等，緊扣師資培養(yǎng)、招錄、培訓、待遇等各環(huán)節(jié)，其核心是提升教師職業(yè)的吸引力和含金量。

做為一線教育工作人員，近年來師資水平逐年下降是教育均衡的難題，在我們縣按師生比老師是夠數(shù)的，但是缺少體音美英語等學科老師，很多鄉(xiāng)村學校無法開設體音美課。另外班主任津貼過低，并且國家沒有明確規(guī)定班主任津貼標準，讓學校無法操作，發(fā)少了老師不想干，發(fā)多了紀委審計說你違規(guī)，希望能出臺相關標準文件。

二、幼兒園納入義務教育范疇

民進中央則在調(diào)研基礎上，提出我國學前教育存在“地方政府權責不清、管理銜接不暢、管理機構力量薄弱”等問題，建議從“明確省級政府的統(tǒng)籌責任”“省級政府層面建立學前教育聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌解決學前教育中的各種‘銜接’問題”“將學前教育納入國民教育體系統(tǒng)一規(guī)劃、管理，完善保障、服務、監(jiān)督體系”3個方面完善學前教育管理體制。

現(xiàn)在，幼兒園收費和大學收費差不多，有的高端幼兒園比大學學費還要高，老百姓都承受不起。希望通過提案提高公辦幼兒園教育質量、師資水平，降低收費，甚至可以免費。

三、教師待遇問題

也有代表提出建立獨立的教育公務員制度，完善鄉(xiāng)村教師榮譽制度配套措施，為教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供強有力的人才支撐。

歸根結底，實現(xiàn)教育均衡破題的關鍵是提高教師待遇。

四、校園安全

2016年12月15日，國務院教育督導委員會辦公室關于印發(fā)《中小學（幼兒園）安全工作專項督導暫行辦法》的通知。

通知要求職能部門各司其職、齊抓共管，完善落實學校安全工作監(jiān)督、管理，加強學校及周邊安全綜合治理，建立學生安全區(qū)域情況。

對如何定于校園暴力爭議不斷，如何打擊校園暴力事件，防范、調(diào)查、處理侵害未成年學生身心健康事件，如何從源頭杜絕校園欺凌事件，還青少年一個安全的校園。

今年，多位代表委員關注校園欺凌話題，紛紛提交反校園欺凌的提案。各種提案議案中的指向很明確，要杜絕校園欺凌事件，需要一個清晰的界定，學校、社會、家長都要有所作為。

五、職稱改革

一線教師紛紛呼吁取消職稱評定。“職稱評定熬死你,績效工資氣死你”,這句話已成為教師群體中的“流行語”。目前,職稱評定需要優(yōu)質課、課題研究、各種榮譽等條件。但事實是,真正在一線教書的教師大多都得不到這些榮譽。高級職稱少之又少,且與績效掛鉤。同時,評職稱的標準也不固定,滋生了校園腐敗。有的教師在等待中熬白了頭,工資待遇也相差很多。希望國家研究政策,取消職稱評定,給廣大一線教師一個公平公正的育人環(huán)境。

對這個問題,一線教育局領導也有困惑:職稱評定僧多粥少,且與待遇掛鉤,確實競爭激烈。而一旦評上高級職稱,很多老師便開始松懈,領導們又奈何他不得?所以,亟須研究。

也有一線教育人對此開出了藥方。人大附中特級教師肖遠騎提出兩個建議:首先,修改現(xiàn)行的教師工資制度。一是仿照公務員職級晉升制度,規(guī)定在某個職級工作滿一定年限,可享受高一級待遇,這樣既解決了職稱指標少,又解決了待遇低的問題;二是逐年增加教師的教齡工資,如每年50元為基數(shù),可逐年增加,上不封頂,以達到鼓勵教師終生從教;三是鼓勵年輕教師、優(yōu)秀教師在完成基本工作任務外,在本校多教多酬,以解決優(yōu)秀教師資源不足的矛盾。其次,建議各級政府盤活優(yōu)質教育資源的存量。如優(yōu)秀教師在同一區(qū)域可以流動,名校的實驗室可以有步驟輻射服務到周邊薄弱學校,推進教育公平的步伐。

職稱改革、教師待遇是廣大教育工作者關注的熱點問題，也是破解教育發(fā)展的癥結所在。校園安全、學前教育、師資問題則是廣大人民群眾的迫切需求。希望，能通過兩會能解決這些問題。