隨著國家《教育督導(dǎo)條例》的頒布、教育“管辦評”思想的深入發(fā)展， 2013年鄞州區(qū)成立人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)，全面實(shí)施了責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，全區(qū)各級各類學(xué)校都掛上了責(zé)任督學(xué)公示牌。我校感覺在責(zé)任督學(xué)的助力和扶持下，變得更加溫馨美好。

一、引領(lǐng)“出發(fā)點(diǎn)”，讓學(xué)校放飛夢想

責(zé)任督學(xué)是學(xué)校發(fā)展的“領(lǐng)路人”。鄞州區(qū)實(shí)施學(xué)校發(fā)展性評價(jià)的綜合督導(dǎo)，責(zé)任督學(xué)負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)校實(shí)施三年發(fā)展規(guī)劃。記得在櫟社小學(xué)，責(zé)任督學(xué)對三年發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行論證，使我的辦學(xué)思路由模糊走向清晰，對于教學(xué)改革的決心在他們的鼓勵(lì)下更加堅(jiān)定。如何將校園文化做得更好?認(rèn)證會(huì)上，督學(xué)提出建議必須根植于鄉(xiāng)土文化和學(xué)校的文化積淀，與我們原先不太堅(jiān)定的想法不謀而合，因此櫟社小學(xué)的綠色校園文化破土而出。

　　二、診療“薄弱點(diǎn)”，讓學(xué)校彰顯新貌

責(zé)任督學(xué)是品質(zhì)管理的“保健醫(yī)生”。鄞州區(qū)圍繞督學(xué)八項(xiàng)督導(dǎo)事項(xiàng)循環(huán)安排專題督導(dǎo)，采用不定時(shí)間、不打招呼、不要陪同等方式，每月到學(xué)校開展課堂教學(xué)、校園安全、校園欺凌等“體檢式”督查。學(xué)校好像擁有了第三方力量，使辦學(xué)的“薄弱點(diǎn)”不斷得到診斷和治療，從而使學(xué)校管理品質(zhì)不斷獲得提升。有一次，督學(xué)發(fā)現(xiàn)體育教師上課不太規(guī)范，存在“放羊”現(xiàn)象，我們馬上開展了師德教育，加強(qiáng)了教學(xué)巡視和考核管理。在學(xué)校遷建規(guī)劃之際，責(zé)任督學(xué)提議要建一個(gè)地下車庫學(xué)生接送系統(tǒng)，以徹底解決與原校門口“潮汐式”交通擁堵問題。我們經(jīng)與督學(xué)一起研發(fā)了“地下智慧接送系統(tǒng)”，取得了校園“出行更暢通、接送更安全、家長更安心、交警更省力”的良好效果，目前該做法已推廣到全區(qū)所有新建學(xué)校。我們感到，督學(xué)的參與使學(xué)校內(nèi)部管理更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加科學(xué)。

　三、消除“沖突點(diǎn)”，讓學(xué)校安心辦學(xué)

責(zé)任督學(xué)是家校聯(lián)系的“潤滑劑”。我們學(xué)校門口張掛了督學(xué)公示牌，向社會(huì)公開了責(zé)任督學(xué)的座機(jī)手機(jī)號、投訴二維碼等信息，一有投訴便介入調(diào)查，及時(shí)解決。在評選“陽光學(xué)子”的活動(dòng)中，由于關(guān)系到孩子保送重點(diǎn)初中，社會(huì)都盯著。就在這時(shí)，有家長向責(zé)任督學(xué)打了投訴電話，說學(xué)校營私舞弊，把陽光學(xué)子的名額都給了教師子女。責(zé)任督學(xué)便及時(shí)到校進(jìn)行深入了解，發(fā)現(xiàn)家長對學(xué)校做法存在誤解。之后，督學(xué)給予了家長迅速回應(yīng)，并耐心細(xì)致給予說明，澄清誤解，化解了家校矛盾。另外，督學(xué)還在班主任調(diào)整、學(xué)生體育課受傷等，責(zé)任督學(xué)介入調(diào)查處理，發(fā)揮了監(jiān)督、促進(jìn)和溝通的橋梁作用，幫助化解了家校矛盾，使家長滿意、學(xué)校安心辦學(xué)。

　四、激活“發(fā)展點(diǎn)”，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

責(zé)任督學(xué)是促進(jìn)發(fā)展的“重要推手”。他們不僅是學(xué)校管理的專家，還是課堂教學(xué)、學(xué)科建設(shè)的行家里手。責(zé)任督學(xué)每月來學(xué)校聽一節(jié)課，了解課堂教學(xué)實(shí)際情況，然后跟任課教師交流，一起反思教學(xué)得失;有時(shí)還會(huì)跟我及教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任交流。在我校實(shí)施生動(dòng)課堂教學(xué)改革中，由于改革步伐邁得較大，給教師們帶來了很多問題，比如導(dǎo)學(xué)案編寫質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)小組建設(shè)簡單化等。一位責(zé)任督學(xué)正好是課堂教學(xué)改革的研究專家，他發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)我們，又給我們分析了存在問題，并逐一提出很有針對性的建議，使學(xué)校的課堂教學(xué)改革得到順利推進(jìn)，并取得良好成效。責(zé)任督學(xué)經(jīng)常關(guān)注我校的學(xué)科建設(shè)，參與教研組的聽評課活動(dòng)，使不少青年教師從中得利，迅速成長。

　五、提煉“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)校譜寫輝煌

責(zé)任督學(xué)是發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的“暖心助手”。人們常說要跳出教育辦教育，當(dāng)局者迷旁觀者清，責(zé)任督學(xué)的介入，為迅速捕捉“閃光點(diǎn)”提供了便利條件。通過責(zé)任督學(xué)的指導(dǎo)，我校提煉了由綠色師訓(xùn)模式、綠色校本課程、綠色生命課堂、綠色素質(zhì)評價(jià)等要素組成的綠色教育體系，后立項(xiàng)為市級教育規(guī)劃課題。責(zé)任督學(xué)經(jīng)常熱誠地給學(xué)校出謀劃策，還讓我校的課程、改革經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)提升和推介。責(zé)任督學(xué)從我校堅(jiān)持了多年的特色象棋項(xiàng)目中，挖掘出學(xué)校獨(dú)有的價(jià)值觀，即“走好人生每一步”。這樣一個(gè)獨(dú)有的育人價(jià)值，不僅對孩子適宜，也對教師有益。還有，在責(zé)任督學(xué)推介下，我校分層作業(yè)改革探索在全區(qū)推廣。

通過與責(zé)任督學(xué)的多年相處，感覺他們不是“欽差大臣”，不是“教學(xué)警察”，他們更是校長的知心朋友，是學(xué)校矛盾化解的協(xié)助者，也是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者，是與學(xué)校發(fā)展緊密聯(lián)系的“共同體”。

最后，我祝愿所有督學(xué)與校長攜手在學(xué)校這塊“責(zé)任田”中一起播種，一起成長，共同收獲，共同擁抱教育發(fā)展的美好明天!